学习好资料欢迎**。
教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒”等词语，理解。
翠色欲流、渲染、勾勒”等词语。
2、理清课文的写作顺序，整体把握课文主要内容。
3、感受内蒙古大草原美好的风光，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、揣摩优美语句，体会作者将草原美景写具体生动的方法。
教学重点：感受内蒙古大草原美好的风光，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
教学难点：揣摩优美语句，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：一、直接导入：
1、明确单元学习目标：
1）这节课我们将学习第一组课文，打开书，自读单元提示的内容，看看从中。
了解到了什么？（生：自读）
2）指名：走进西部【出示地形图：简介范围】
你知道了本单元的三个学习目标。
2、接下来我们走进西部的第一站——《草原》齐读课题。
1）有谁去过草原吗？草原给你留下了怎样的印象？（生：一望无际、一碧千里）（2）这就是草原【**配**】看过有怎样的感受？
3）50年前，老舍先生到内蒙古参观访问，记下了沿途的所见所感，在他的笔下，草原如诗如画，让我们一起去看看。自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读书边思考：作者写了内蒙古大草原的什么？
（6分钟）
二、检查预习：
课前同学们都预习了课文，现在老师考考你们。【出示幻灯片】1、谁来给大家读读这些词？（指名一人一行，发现多音字、清声）迂回拘束乘马好客蒙古包同行似的。
渲染勾勒茫茫低吟礼貌羞涩天涯襟飘带舞翠色欲流。
2、你怎样帮助同学记住这些生字呢？（低吟礼貌羞涩天涯襟飘带舞）
教师板书：貌涩（学生在书上写）
2、你知道这些词的意思吗？（渲染：出示图勾勒：出示图翠色欲流襟飘带舞茫。
茫）放回句子中读】）你还自学了哪些生词？（或你还有哪些词语不理解吗？）三．整体感知，理清脉络。
同学们预习得很充分。美丽的草原让作者赞叹，游览完内蒙古大草原作者发出了由衷的感慨。浏览课文，文中哪句话最能表达作者的感受？
把它画下来。（生：画）师：
是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”【幻灯片出示：】
太阳已经偏西，老舍先生还想再多留片刻，这是为什么呢？（板书：景美人美）
预设：草原景色美（浏览：哪个自然段着重写了草原美丽的景色？
1段，除此之外还写了什么？草原人民热情好客。哪几个自然段都表现了这一点？
2—5段用三角标段首1段2段。）
学习好资料欢迎**。
师：是啊！作者就是这样按照事情发展顺序，再现了草原的优美景色和人情的美好。让我们先随课文去领略草原那醉人的风景吧。四、学习第一自然段：风光美（一）理思路。
1、我想请两位同学读读第一自然段，【出示第一自然段，两种颜色划分层次。一位同学读绿字部分，一位读蓝色部分。】指名读。
听的同学想想这样读的用意是什么？（黑字写景为主、蓝字表达感受为主。）
师：你们真会思考！如果让你和小伙伴两个人合作读写景的部分【幻灯片，出示“那里的天。。。
轻轻流入云际。】你们会怎么读？（指名：
天——天底下你抓住了作者由上到下的观察顺序）（二）感受美。在老舍的笔下，草原的景色是怎样的呢？默读第一自然段，边读边想象草原的美景，把你感受深的地方画下来？
可以简单写下自己的感受。
谁来跟大家交流一下。预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1）师导对比体会：把这句中的清鲜换成清新？把明朗换成晴朗好吗？
清鲜：清新而新鲜；明朗：色彩明丽而晴朗。）
2）“那么”清鲜是怎样的清鲜，“那么”明朗又是怎样的明朗呢？（要多清鲜有多清鲜，要。
多明朗有多明朗。）
师：踏进这样的草原，呼吸着这样的空气，仰望着这样的天空，你会有怎样的感受？带着这样愉快的心情，放声朗读这句话吧！（生朗读）这样的天让人的心胸都一下子开阔了。
预设二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
1）“一碧千里”在你的脑海中是一幅怎样的画面？(板书：一碧千里)（生：
整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）就是这样的画面，谁能读出来。（指名读）为什么说“并不茫茫”“茫茫”什么意思？
（生：没有边际看不清楚。联系前文天空是明朗的，所以景色看得清晰）后面的学习会给你一些启示。
接着交流让你印象深刻的语句？预设三：
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
师：（作者运用了怎样的方法让你体会到了什么：运用了比喻：草原。
学习好资料欢迎**。
比成绿毯，羊群比成白色的大花，体会到草原白绿相称的色彩美。形象、贴切、传神）
2）指导朗读：是啊，碧绿的小丘，洁白的羊群，多么清新明丽的一幅画。
啊！谁来读出这种美？
3）作者运用比喻把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，你们也展开想。
象，羊群在草地上还能比作什么？请你把这个比喻句写下来。（指名读）（4）只要将观察与想象结合，你的笔下也能生花。谁继续交流美丽的图画？
预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
1）品词。（线条柔和优美自然流畅）
2）师：这是一幅怎样的中国画？（只用绿色渲染，不用墨线勾勒）
谁有过在宣纸上作画的经历？能解释一下“只用绿色渲染”吗？（只用绿色的颜料涂抹画面）
你会发现什么？（绿色慢慢向周围扩散、渗透、流动）眼前看到的是一片绿色，没有界限。这样的境界使你怎样？
（柔和、舒服）带着感受读。（3）是啊，一大片一大片的绿色，那为什么不用“到处绿（碧色）色欲流”呢？（青草鲜嫩、翠绿、鲜亮充满生机，似乎在流动，富有动态美。
）到处翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面呢？（青草鲜嫩、翠绿、鲜亮充满生机。小丘一座连着一座，连绵起伏，消失在天际。
）这样的境界又使你怎样？（4）指导朗读。【配图配乐】带着这样的感受朗读。
二）体会作者感受。【出示**】
师：天空赋予草原以明丽，小丘赋予草原以诗情，羊群赋予草原以生命的活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
置身这样的境界，老舍先生不由得发出这样的赞叹，学生读，出示：“这种境界。。。无限乐趣。”
让我们伴随着美妙的**，陶醉其间吧！【配乐读】（三）总结写法。
这段，作者怎样就把草原的美丽风光清晰生动地展现在我们的面前了呢？1、顺序清晰（板书由上到下）2、巧妙运用修辞手法（比喻、拟人）3、情境交融（板书）
五、指导背诵。作者就是这样将草原的美丽风光清晰生动地展现在我们面前的，表达他的赞美之情的。让我们也记下作者那动情的描绘吧。
根据提示进行背诵。（【幻灯片出示】按照写作顺序去背诵记忆）
六、课堂小结：这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光，下节课我们走进热情好客的蒙古族人。
民，去领略那里的民俗风情。正是因为这样，老舍才发出了由衷的赞叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
学习好资料欢迎**。
七、布置作业：选取给你留下深刻印象的一处自然风景，按照一定的顺序写出它的特点，表达出你对它的热爱。
八、板书设计：
风景美一碧千里并不茫茫从上到下情景交融。
草原：人情美。
草原第一课时教学设计 三稿
教学目标 1 认识4个生字，会写14个生字，正确读写 地毯 渲染 勾勒 等词语，理解 翠色欲流 渲染 勾勒 等词语。2 理清课文的写作顺序，整体把握课文主要内容。3 感受内蒙古大草原美好的风光，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4 揣摩优美语句，体会作者将草原美景写具体生动的方法。教学重点 感受内蒙...
草原第一课时教学设计
课题教学目标。16 草原课时数第2课时总课时数。1 学习课文第 段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。2 体会文中比喻句的内容及作用。了解文中关联词语的运用。3 背诵课文第1段。教学重 体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动难...
草原》教学设计 第一课时
教材简析。草原 是人教版五年级下册第一组的第一篇精读课文，本单元的主题是 走进西部 旨在引导学生了解西部，激发热爱西部的情感，同时要求学生把握文章的主要内容和学习作者的一些表达方法。草原 这篇课文作者按照事情发展的顺序，描写了草原的秀美景色 迎客场面和把酒言欢的情形，赞美了草原的美丽风光和民族之间的...