【教学目标】
、认识本课４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
、有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。
、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
教学过程】一、激情导入，揭示课题。
有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。
今天，就让我们与老舍先生一起──走进草原。
二、自主学文，勾画圈点。
、整体感知：
现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？
、自主研读：
草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。
、放声朗读：
自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。
通过静静地默读边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面合作研读作铺垫，有利于克服用集体讨论代替自主阅读的不良倾向。）
三、合作研读，品读玩味。
、引导想象。
、诗文联系，激起疑问：
茫茫什么意思？
反思：联系天苍苍，野茫茫对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征一碧千里，而并不茫茫的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了肢解文本的弊端。）
齐读：那些小丘的线条是那么柔美，就像不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
轻声读读这句话，看看这翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样画面？
、小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四、读写结合，个性表达。
同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。
五、自由朗读，整体把握。
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？请大读２～５自然段，说说这一部分主要写了哪几个场面？
六、抓关键句，学习远迎一节。
你在飞字中体会到什么？为什么说像一条彩虹向我们飞过来？
七、小结。你们的朗读让老师看到了主客相见时骏马奔驰、欢呼雀跃的动人场景。这**是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，蒙汉人们之间的情在飞呀！
老舍先生又是怎样描写相见、款待、话别这些场面的呢？又表达了怎样的情感呢？我们下节课接着学习。
教学反思】、在师生关系上，把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性，实现顺学而导，教学相长的境界。
、十分重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住典型语言重点训练。引导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。３、自主研读与合作研读有机结合起来。
老师十分注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句、经典句合作研读、讨论、品读、玩味。并在此基础上积累语言，培养语感。
草原第一课时教学设计
课题教学目标。16 草原课时数第2课时总课时数。1 学习课文第 段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。2 体会文中比喻句的内容及作用。了解文中关联词语的运用。3 背诵课文第1段。教学重 体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动难...
草原》教学设计 第一课时
教材简析。草原 是人教版五年级下册第一组的第一篇精读课文，本单元的主题是 走进西部 旨在引导学生了解西部，激发热爱西部的情感，同时要求学生把握文章的主要内容和学习作者的一些表达方法。草原 这篇课文作者按照事情发展的顺序，描写了草原的秀美景色 迎客场面和把酒言欢的情形，赞美了草原的美丽风光和民族之间的...
《草原》第一课时教学设计
教养目标 1 学会本课生字新词，理解 体会描写草原风景美 人情美的语句。2 理解课文中打比方的句子。3 有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目标 1 理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2 认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。发展目标 运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅...