一、教学目标。
1、通过边学边实验，引导学生“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。
2、培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及**物理规律的能力。
3、通过边学边实验的**性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点、难点。
1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
对阿基米德原理的理解。
三、教学方法：
边学边演示实验，猜想，推理，讨论，实验论证。
四、教学用具：
盛水烧杯，重物，弹簧测力计，溢杯，水槽、小提桶。
五、教学过程。
一）、引入新课：
两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？
二）、新课教学：
1、让学生上台实验，感受浮力与溢出水的关系。
把空杯放水中，并下压，感受浮力的方向，并对球进行受力分析。
问：1、大家看到什么现象？2、越往下压，手有什么感受？
学生讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。
物体在空气中的重为n。
把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为___n。分析数据可得：
浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力，测量浮力大小的一种方法：称重法ｆ浮＝ｇ－
问：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？学生简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式步骤ａ在空气中用弹簧测力计测出物体的重ｇ
把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为ｆｃ浮力的大小为ｆ浮＝ｇ－
对重物进行受力分析，并推导出称重法测浮力的公式）
观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？
物体浸入液体中的物体排开的液体的体物体排开的液体的重弹簧测力计的示数物体在液体中受到的浮。
体积v浸。积v排。
力g排。f＇
力ｆ浮。三）、学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？1、实验2：浮力的大小与哪些因素有关？
2、演示：鸡蛋与浮力；浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。
3、总结：四）、**阿基米德原理。
从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。
读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。（２演示实验，记录有关实验数据。
３）实验数据分析处理：（选择有代表性的几组数据填入**）分析数据可得：物体全部浸没于液体中时ｆ浮＝ｇ排。
问：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？
4）改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论：物体部分浸入液体中时ｆ浮＝ｇ排。
师生共同总结出“阿基米德原理”：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。（板书）
测量浮力的另一种方法：排液法：ｆ浮＝ｇ排。（5）进一步讨论阿基米德原理：ｆ浮＝ｇ排＝m排g＝ρ液ｖ排g
浮力的大小与ρ液，ｖ排有关，且成正比关系。
讨论v排和v物的大小关系：物体全部浸没于液体中时v排=v物物体部分浸入于液体中时v排问：浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？
学生课后设计实验方案，**上述问题。（五）当堂巩固（六）布置作业。
《阿基米德原理》第一课时教学反思
在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。第一，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。在进行实验 浮力的大小跟排开液体所受重力的关系中，部分学生面对实验器材，却不知道怎么进行实验，这与他们的 方案有很大的关系，学生对浮力知识的理...
抽屉原理 第一课时
课题 抽屉原理。课时 第1课时。教学目的 1 学生能够初步学会用抽屉原理解决实际问题 2 进一步巩固抽屉原理的各种形式 教学手段 计算机辅助教学。教学方法 问题教学法。教学过程 一 从简单的填数谈起。1 填数问题。能否在10 10的方格表的每个空格中分别填上 这三个数之一，使得每行 每列及对角线上的...
教案 第一课时
第三节氧化还原反应。教学目标 1.知识与技能。1 巩固初中氧化反应和还原反应及四种基本反应类型的知识 2 使学生能用化合价升降的观点和电子转移的观点认识氧化还原反应 3 初步掌握氧化还原反应 氧化剂 还原剂等概念 4 培养学生 自主 合作 的学习方法和分析问题上 解决问题的能力 5 让学生掌握化学基...