《阿基米德原理》第一课时教学反思

在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。

第一，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。在进行实验**浮力的大小跟排开液体所受重力的关系中，部分学生面对实验器材，却不知道怎么进行实验，这与他们的**方案有很大的关系，学生对浮力知识的理解不够。

第二，在实验中，学生对于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去处理实验数据上也是感到很茫然。我本以为学生在经历了第一个试验后会把“称重法”测浮力的计算方法学以致用到“阿基米德原理”的**的实验数据处理上，可是仅有少数学生想到了。在我的一再引导下，学生才慢慢的明白了。

还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下。有很多学生不知道杯、水总重减去杯子的重力就是要求的结果。

第三，时间控制上还是不够合理。上课之前备课的时候，我本来打算把时间全部留给学生，让他们去自己动手完成，自己探索会让知识的吸收和发现更有成就感。在放手学生时没有做到“有所放有所收”的良策，作为教师一定要在学生实验时做好指导工作。

上完课后，我发现笼统的提问引导方式会让学生感到无所是从，根本不知道怎么去做。比如刚开始，“你怎么去验证一下你所做出的猜想呢？”问完这问题后，学生不知道怎么去做了，不知道自己学要测量哪些物理量，也不知道该怎么去设计实验计划。

之后我换了一种方式“如何去收集溢杯排开的液体并测出它所受的重力呢”。这样一来，学生会有目标，有目的去做了。今后的教学，教师应该要引导学生明确目的，有计划、有步骤地去开展**活动。