《画》第一课时教学反思。
这节课我积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习情景中体会成功。我这节课的成功之处在于将教材与学生生活的实际联系在了一起，让学生能在触手可及的故事中体会汉语的魅力，激起他们对于古诗的热爱。这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。
教学中以学生自主**学习为主，给了他们自主学习的舞台，学生真的成了课堂的主人，他们自己教自己，教师只是提点他们学习。但仍有不尽人意之处：
1.我如果能用课件表现故事，将会更加有趣，效果会更好；
2.在学生读不好的时候，我应该要在别的学生评价的基础上再让他读，真正让他掌握，再让他自信地坐下。
3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头表扬阶段，实效性不强：在课上，看到有部分同学坐不住，甚至有说话的现象，我没有直接批评，而是从正面肯定了做得好的小组和个人，但评价的形式仅仅是口头评价，评价的语言仅仅是“现在某某小组做得好”，如此而已。
当时也有的同学出于集体荣誉感也做好了，但是坚持的时间很短，不一会就又想做什么就做什么了。其实，对于本班的学生，我在课下也采用小组评比和发奖励贴纸的形式对学生的课堂表现给予评价和鼓励，只是有老师来听课，我认为在课上给学生们发贴纸会耽误教学时间，可能会完不成教学任务。但没想到，在课上反复提醒学生的课堂纪律及坐姿，指出个别学生的问题非但没有节省时间，反而因此延误了许多教学时间，没有良好的课堂秩序作保障，学生在课上学习得更加吃力，我讲起课来也觉得力不从心了。
因此，我想，低年级的课堂教学，即时性的评价以及评价形式多样化至关重要，无论几年级的教学都要从学生的认知特点及心理特征出发。
广州市天河区四海小学侯群英）
《画杨桃》第一课时教学反思
一 对比中理解。老师的态度前后对比 学生的态度前后对比，老师与父亲的语言对比，在对比中感悟 是什么样，就画什么样 并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样 不要想当然 要相信自己的眼睛 也必须像文中的 我 那样认认真真地看，老老实实地画 这些道理，经过对比 读书 思考与实践体验的结合。学...
《画》第一课时教学案例与反思
教材简说 画 这一课是人教版一年级上册教材的第一篇课文，也是整个教材体系 现的第一篇古诗课文。上好这一课对于整个语文阅读教学有着十分重要的意义。课文安排了一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，紧扣住 画 这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，对应，山 水 花 鸟，给人以鸟语花香 山水相衬的美感。这样的...
《画》第一课时教学实录
让孩子在快乐中学习。画 第一课时课堂实录。一 导入揭题 师 好几个星期以前，我们的学习委员在留言板上写了一首诗。你们想欣赏一下吗？出示 是海不卷浪，是鲸不游动。风吹树不动，火灭树不焦。下面请我们的小诗人自己朗诵。师 他的这首诗不仅写得好，而且还很有趣，是一首谜语诗呢？谁来猜一猜。生 画。师 板书 画...