乘法在整个小学阶段起着相当的作用。是整个一单元。
的重点也是一个相当大的难点，这节课，我想设计同学们用小棒摆各种各样的图形，让后用“加法”求共用多少根小棒？最后引出相同的加数。“相同加数”这短短的四个字却是乘法引入的关键。
乘法是几个相同加数连加的简便算法。第一节课由于让学生摆小棒用的时间比较多，所以上下来不理想，还有由于自己拘泥于课件，自己不会创新，用课件牵着自己走，所以，自己上下来很憋火。第三节是在另外一个班讲的，我采用的素材是同学们自己摆出的图形，一下子学生的兴趣提高了。
理解相同加数也更水到渠成。一节课下来，学生掌握得不错。
通过这样的自己的同课异构，其实，自己可以反思：为什么一个老师是两种不同的教学效果呢？首先：自己准备好了吗？
其次：抓住知识的核心了吗？再者：了解学生吗？
一节课，要想自己能成功，那么自己得好好准备，多。
问问此处你这样设计的目的是什么？你抓住核心了吗？怎样用简单的事例说问题？而不是说半天学生不知所云。
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