《画杨桃》教学设计（第一课时）
学习目标。1.认识“室、靠”等8个生字，学习多音字“倒”，会写“图、课”等7个生字。
2.理解并积累含“笑”的词语。发现“审视、教诲”这类词语的特点，并理解意思。
3.能说出看到“我”画的杨桃后同学们的反应。
教学过程。一、资料导入。
1.（出示杨桃**）孩子们，请看，你们知道这是什么果实吗？杨桃！你了解它吗？（出示杨桃的资料）
2.今天，我们要学的这篇课文，就与杨桃有关。(出示课题)齐读课题。看到题目，你是不是在想：
1）谁画杨桃？（2）为什么画杨桃？（3）怎样画杨桃？（4）画杨桃的过程中发生了什么事？（5）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初读课文，读准字词。
让我们一起从课文中寻找答案吧！这节课的学习目标是（出示目标）
1.首先请同学们自由读课文。（出示“自读要求”）
1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读几遍。
2）标出自然段。
2.读完了吧！课文一共有多少个自然段？发数字！对，一共18个自然段。
1）这些词语能读准吗？（出示带拼音的词语）
教室靠边班里审视而严肃半晌教诲和颜悦色。
自己读一遍。听老师读，看你读对了没有。要特别注意：“肃”是平舌音，教室的“室”、“审视”、 半晌的“晌”都是翘舌音。 教诲的“诲”读huì。跟老师读。
出示）现在由于疫情，我们不能在教室里学习了。教室，是我们学习的房间；办公室，是办公的场所；你们家的卧室，是睡觉的地方。室，上下结构，宝盖头。
下面的“至”的竖要写在竖中线上，最后一横长一些，稳稳托住上面。
这个字是bān，我们的班级的教室门前会挂班牌，班里有班长当老师的小助手，负责管理班务和为大家服务。
靠”，告诉的告加一个“非”字部。跟老师读：可靠、依靠。
而”在文中单独成词，不过它也经常和和别的字交朋友，比如：而且、然而……与熟字组成常用的词语，不仅能巩固认识的新字，而且还能丰富词语的积累，这也是学习生字的一种好办法。
再来读读这几个词语吧！
2）刚才提的问题有2个特别简单，你能回答吗？谁画杨桃？为什么画杨桃？
出示句子：有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。）文章第一段第一句直接就交代清楚了：
我和同学们画杨桃。是因为学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
图画课就是咱们的美术课。（出示“图”）图，全包围结构，国字框，与圆、园、国、因、团这几个带有国字框的一样，写的时候都是先外后内再封口，里面冬字的两点写在竖中线上。跟老师书空一下！
组词：图画、图纸。
出示“课”）课与颗、棵都含有“果”。我们可以这样区分：有木就是棵，一棵树的棵；有页也是颗，颗粒的颗；有言就是课，讲课的课。
我们学的语文课、数学课、**课、美术课等都属于课程，需要老师按照课程表来上课。“课”写的时候左窄右宽，右边的果字撇要穿插到言字旁的下面。来，伸出小手一起写！
上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上要同学们画。（出示）摆就是放的意思。摆放的时候要用手，所以摆是提手旁，右边上面是“罒 ”（sì）部，注意里面是两竖。
写的时候左窄右宽，右上部低于左边的提手旁，写得较扁，下面的去第二横宽于上面的“罒 ”。来，一起书空！摆可以组词：
摆动、摆手、摆放。
把这三个字在课后的田字格里写写吧！注意摆正坐姿，把笔握好，开始！
3）接下来老师看看大家句子读得怎么样。
a.这句话你一定能读好！（出示句子：老师的教诲让我终生受益。）
自己读——，这个词读“jiào huì”。你能给“教诲”找个近义词吗？对，教育、教导。找近义词是理解词语的好办法。
出示：诲-梅-海-莓-悔）“诲”和这几个字中都含有“每”字。对于这样的字族字，我们可以用编顺口溜的方法帮助记忆。
请和老师一起读：逢木“梅”香阵阵，遇草草“莓”鲜嫩。有水变身大“海”，有心方感后“悔”。
出言谆谆（zhūn zhūn）教导，一生难忘教“诲”。来，自己再来读一读，记一记！
b.这段话你能读吗？（出示句子）老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
神情变得严肃了”，“严肃”在词典里有这三种意思：①(神情、气氛等)使人感到敬畏。②(作风、态度等)严格认真。
③使严肃。这个句子中，严肃是什么意思呢？请你把序号发到互动面板。
对，选第一种。这里是说老师的面部表情不像平时那样温和了，让人感到有些敬畏。这就是——严肃。
开会时要保持会场肃静；升国旗时要肃立。
晌”这个字读 shǎng。我们可以用熟字加偏旁和区分形近字的方法学习：方向的“向”加上口字旁表示嘴里发出的响声，加上日字旁就表示时间，是半晌、一晌的晌。
半晌：半天。文中指老师许久、好久才说话。
让我们读出老师的神情严肃，读出老师许久才说话，齐读（出示句子）老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”。
三、细读课文，品读体验。
1.神情严肃。
1）图画课上什么事让老师的神情变得严肃了呢？请同学们默读文章第2—10自然段，想一想。可以把自己的想法语音发到互动面板里。
我们来听听：他说：是因为同学们取笑“我”画杨桃画得不像。
2）就是这么回事！孩子们，看，当“我”把画交出去的时候，有几个同学哈哈大笑(出示2-4自然段：当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”)
a.一起来读读。
出示）“倒不如”，还不如。“倒”是多音字。在表示上下颠倒（ dǎo），方向相反或意思转折时读dào，如倒车、倒立、倒不如……它还读dǎo，表示立着的东西横躺下来，如：
摔倒、不倒翁。
b.我们再来读——从这些话中，你听出这是一种什么样的笑？是的，这是一种嘲笑！
让我们再听听他们是怎样嘲笑作者的？齐读：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
c师：好一副取笑的架势啊，“杨桃是这个样子的吗？”实际是在说什么？可以发语音。我们来听听。对，实际上他们是在说：杨桃不是这个样子的！你画错了！
通过他们语言、通过他们的“哈哈大笑”，我们读懂了文字背后这几位同学的嘲笑和取笑。（出示）看“哈”字，合作的“合”加一个口字旁。写的时候，右边的“合”的撇捺要舒展，盖住下面的部分。
撇从竖中线上起笔，穿插到口字旁的下边。一起书空。组词：
哈哈大笑哈气。
嘲笑、取笑、哈哈大笑，都含有“笑”，你还能说出含有“笑”的词语吗？在互动面板里发一下吧！嗯，你们积累的词语可真多！
（出示）有微笑、傻笑、哄堂大笑、眉开眼笑……这些词语都含有“笑”，但“笑”的样子和意思却各有不同。有兴趣的同学，课后可以去研究一下，特别有意思。
因为我把杨桃画成了五角星，所以同学们哈哈大笑。
2. 画成五角星的原因。
那么，为什么“我”画的杨桃是五角星呢？从课文中找找看。（出示第一自然段：
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）
1)观察角度。
找到了吗？（出示：我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
）找的很准确，角度原因。（出示：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
）对，这就是作者看到的样子。
不像……而像……”是一对关联词。这对关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同：不像椭圆形，而是像个五个角的什么东西。
我们还可以这样用：（出示句子）
1.十五的月亮不像弯弯的镰刀，而像圆圆的白玉盘。
2.小利的爸爸不像是一位严厉的父亲，而像是一位朋友。
你能用“不像……而像……”说一句话吗？可以发语音。咱们听一听***小朋友怎么说。“说得真好！我听出来他在强调——”
由于角度不同，“我”所看到的杨桃样子与平时的不一样：不像椭圆形，而是像个五个角的什么东西。
2)观察态度。
“我”是怎样看、怎样画的呢？（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）对，我认认真真地看、老老实实地画。
再读这一句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。你从这句话中还感受到了什么？
认认真真、仔仔细细地看，这是作者很用心地观察；老老实实地画，看到什么就画什么，这是实事求是地画。他的态度真是一丝不苟呀！你能读出作者的认认真真、一丝不苟吗？
再读这句话！老师听出来了，你们是通过重读认认真真和老老实实这两个词语来表现作者的认认真真、一丝不苟的。你们真会读书呀！
抓住关键词语能帮助我们更好地理解课文，而重读关键词语则能帮助我们更好地表达情感。
因为它的确像五角星，因为“我”看到的就像五角星，所以“我”就老老实实地、实事求是地把自己看到的杨桃的样子画了下来。这是作者画的杨桃，他画自己眼中看到的杨桃。
可是这些，同学们知道吗？不知道！所以他们——哈哈大笑！老师知道吗？他是怎么做的呢？我们下节课接着学习。
4、学习写字。
刚才我们学习了“哈、图、课、摆、室”5个字，已经练写了3个，“哈、室”和下面这两个一起写。
先看座（出示座）：半包围结构，广字旁。广字旁的撇写得稍长，护住里面的“坐”。
“坐”字上面两个人的捺都变成了点，最后写土。一起书空。“座”可以组词座位、座号。
“交”：上下结构，京字头。上部稍小，撇捺舒展。
交：交往、交情。
把这4个字送进田字格吧（出示“哈、室、座、交”）！要像作者那样认认真真地看，工工整整地写哦！
5、当堂检测。
写完了吧！老师相信你一定写得非常漂亮！你能认真思考完成下面的练习吗？
1.选词填空。
严肃严格。严肃：多用于神情、气氛等，使人感到敬畏。严格：一般指遵守或执行规定、规则方面十分认真，如严格要求、严格把关……）
张老师对我们的要求一向很。
爸爸教训我时，总是一副（ ）的表情，让人一看就害怕。
不像……而像不要……要……
同学们要记住：放学后在外面玩，( 及时回家。
人们常说“十月有个小阳春”,这时候的天气有时候( )秋天，( 是回到了春天。
11 画杨桃第一课时
11 画杨桃。12 小学语文课评价要素 1 集体亮相，组长分工明确 2 板书工整 规范 三色笔使用正确 3 姿态自然 大方 语言洪亮 清晰严谨 4 有全班互动场景，有创新意识 5 有认知过程 拓展 延伸。我爱学，我要学，我会学！课题 12 画杨桃 第一课时 自研课导学 晨读课目标 无。预习课目标 2...
11画杨桃第一课时
11 画杨桃。教材分析 这篇课文语言朴素，真实感人。主要讲的是图画课上我将一个杨桃画成了五角星的样子的事情，同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发同学一个深刻的道理 无论做什么事或看问题，应该实事求是 坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。学情分析 三年级学生对杨桃这种水果有一定的认识和生活经验，学生...
画杨桃的第一课时
二年级语文下册 画杨桃 第一课时教学设计。教学目标 1.学会本课生字，能正确读写 叮嘱 哈哈大笑 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 相似 受用 等词语。练习用 不像 而像 不要 要 造句。2.有感情地朗读课文，背诵最后两自然段。3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。4.抓住重点...