一、课前导入。
你喜欢旅游吗？那就请全体起立，把你印象最深的一次旅游过程中的所见、所闻、所感说给你的同桌。
说完可以自动坐下。）
谁来愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、**《影片》创设情情境。
师：在优美的**中，我们一起走进一个独特而神秘的城市，你能知道这是哪吗？那么你对威尼斯还了解多少？请把你的预习本翻开，看谁已经揭开了威尼斯的神秘面纱。
学生汇报收集结果。
把你的搜集成果简要地说给你的同桌。）
你们的学习热情已经打动了老师，我们现在就随着马克吐温一起到威尼斯的独特一角好吗？──威尼斯的小艇。
齐读课题。）
板书：威尼斯的小艇。
三、出示学习目标。
、认识４个生字。
、练习默读和有感情朗读课文。
、了解威尼斯小艇的样子以及小艇和当地生活的密切关系。感受异国风情。
１名学生读，其他同学记，然后再找一名同学回忆，进行一分钟记忆训练。）
四、出示自学指导。
、默读课文：
读准字音，读通句子。
、再读课文，边读边想：
课文讲了哪几方面内容？
、细读课文，边读边想边批注，思考：
威尼斯的小艇是什么样子的？从课文哪些地方看出小艇与威尼斯人生活有十分密切关系？
建议：先自学后讨论。
时间：分钟。
指名读。五、学生自学教师在这一过程中进行指导。
六、检查汇报。
、检查读的情况：
句学生读，其他同学听，听后纠正字音。
、学生汇报课文写了哪几方面内容。
写了小艇的样子、速度、船夫的驾驶技术好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）
板书：样子，技术好，与人们关系。
、学生按照学习情况汇报自己的学习情况。
师：我们已经随着马克吐温来到了威尼斯，你想把威尼斯的独特景观拍下来吗？那你带相机了吗？那你的眼睛就是相机，把你喜欢的景物拍下来，把课文中相应的句子读一读，并说说喜欢的原因。
汇报样子部分时，教师出示相应的**，并引导学生读。
评价：你真是一个细心的孩子。引导学生评价，读出轻快与灵活之感，语气明快。）
汇报技术好部分时，引导学生读后引导学生猜想驾驶员技术好的原因是什么？引导学生联系威尼斯的特点理解熟能生巧。
汇报与人们的关系时，学生汇报后，出示相应**后，引导学生读后想像还有哪些人坐小艇去做什么，仿照书上的句式说一说，并想从中你体会到什么？
师：你们的想像真丰富，那么从中你又能体会到什么？
威尼斯小艇是威尼斯人必备的交通工具，人们的日常生活中处处需要它。）
板书：日常生活。
在汇报夜景部分时，引导学生先朗读对比：戏院散场告别时喧闹与沉寂月夜的美与安静。再引导学生说说读了这段，你从中感受到了什么？
你想说些什么？从而引导学生深入体会威尼斯小艇与威尼斯人的密切关系：
总结：同学们说得真好，我都想做诗了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的闹钟，是一首时而奋进时而舒缓的小曲。真想把文章中喜欢的部分都背下来，你想背吗？
我们一起赛一赛？师生一分钟记忆，然后找两名（男、女）同学试背。
七、质疑。走入神秘的威尼斯，看到独特的小艇，你还有什么问题吗？
八、总结。你学了这课，有什么收获？
九、作业。苏州被称为“东方威尼斯”、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。让我们课下去收集这些城市的资料比较它们之间的异同，再次领略异国风情。
威尼斯的小艇》教学设计 第一课时
设计理念 威尼斯的小艇 是马克 吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰 重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本 以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。因此，在教学设计...
威尼斯的小艇第一课时教学设计
沈村中心小学喻泽红。教学目标 1.认识7个生字，会写10个生字，正确读写 小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 等词语。2.朗读课文，背诵课文第4 6自然段，积累自己喜欢的语句。3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情 小艇的特点及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住...
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计
威尼斯的小艇 第一课时教学设计。长宁镇寨大中心小学张淑绸。教材简析 威尼斯的小艇 是九年义务教育人教课标版小学语文第十册第八组教材的一篇讲读课文，是美国著名作家马克 吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水...