威尼斯的小艇第一课时说课

《威尼斯的小艇》说课稿。

城北小学杨秀斌。

尊敬的各位领导、老师：

下午好！今天我说课的内容是小学语文五年级下册第七组中的第二课，即22课《威尼斯的小艇》。我打算从以下几方面进行说课：

一、说教材分析。二、说整体设计。三、说教法和学法。

四、说课堂教学程序。五、说板书设计。

一、教材分析。

威尼斯的小艇》是人教课标版九年义务教育小学语文五年级下册第七组中的一篇精读课文。选编这篇课文的意图是：一、通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣，二、使学生领悟作者的表达方法。

课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

文章语言流畅，文字优美，条理清楚，特别适合朗读、背诵。

针对文章特点，单元训练重点和本篇课文在单元中的安排，我拟订第一课时学习目标：

1、学会本课六个生字，认识三个生字。联系上下文说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等词的意思。

2、学习作者细致观察和精彩描写的方法。

3、了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透、共同完成。

教学重、难点：

一、了解威尼斯小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

二、学习作者细致观察和精彩描写的方法。

二、说整体设计。

新课程理念强调知识的学习、能力的培养和情感的体验。通过指导朗读，让学生动脑想、动手画、动口说、动手写，开发学生的潜能，激活学生自主学习的热情。让学生在主动、积极的思维和阅读实践中，加深理解、体验，逐步内化语言，从而达到熟练，正确，灵活的运用祖国语言文字。

三、说教法和学法。

威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发扬教学民主，充分发挥学生的积极性和潜能，在教学策略的选择上我以情景教学法导入，从课文内容出发，辅以反复朗读、重点词句突破、鼓励欣赏等方法。，通过学生思考和动口说，比一比看谁说的最好，加深学生对课文的理解。激发学生的学习积极性，从而实现自主学习。

在教学过程中我从不越俎代庖，放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维发展、提高自学能力。

四、说教学环节。

一)、谈话导入。

二)、检查预习的情况。

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字。

挺：壬。寂：不要多一小竖。

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三)、默读课文，思考问题。

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四)、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。

五)、作业布置。

六）小结、拓展。

我们认识了威尼斯，欣赏了威尼斯美丽、独特的小艇，感受了大自然之美，也学习了作者抓特点写事物的方法。下面，请同学们从我们身边熟悉的事物中挑选一件用这种方法把它写出来。（此环节意在体现语文学习的综合性，使学生课内课外学的的知识和方法迁移到课外，实现课已终、音未了、情未尽、趣亦浓的课堂效果。

）五、说板书设计：

根据文本特点，我设计了如下板书，这样的板书设计，简明扼要，突出重点，能起到提纲挈领的效用。根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这座水城独特的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，有助于学生理解课文内容和整体结构，突出中心。使学生轻而易举的知道威尼斯的小艇的特点。

威尼斯的小艇。

小艇的样子

水上城市船夫高超的驾驶技术主要交通工具。

小艇的作用。

六、说教学效果。

《威尼斯的小艇》第一课时的教学设计以构建主义理论为指导，根据新课标精神，利用网上资源，创设情景；利用文本文字，感悟质疑；利用自主**、合作交流，突破重点；利用学科整合，加深理解。整堂课紧紧围绕着“自主**，品读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，受到美的熏陶。

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