第一课时 教学目标
1、认识“艇艄舱姆祷雇”6个生字，会写“尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗”10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文，背诵课文4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、学会留心观察抓住事物特点的写作方法，有感情地朗读课文。体会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达特点。
4、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
一、谈话导入，检查预习。
（1）同学们，上节课学习了德国爱花到了一种忘我的境界，今天老师将要带大家去观赏世界的另一个旅游城市。那就是——威尼斯。谁能告诉我本文的作者是谁？
我们还学过他的哪篇文章？（板书课题；威尼斯的小艇美马克吐温。
2）齐读课题。提问：读了课题，从课题中你知道了什么？
你有哪些疑问？（学生提出问题，师及时去评价） （3）作者为什么说是“小艇”而不是“艇”？（引出小艇不止是威尼斯的交通工具，还承载了威尼斯的文化和威尼斯人民的爱。
） 一）齐读课题，学习生字。
导语：现在我们一起把课题齐读一遍。注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，你们觉得在写这个字时需要注意什么？（生自由说，师：范写）
二）1.看风光片，谈对威尼斯的印象。
导语： （1）老师也为你们带来了一段威尼斯的美丽风光，我们一起来欣赏吧，
2、看完**后你了解到什么？谁来谈谈你对威尼斯的印象。你喜欢威尼斯吗？为什么？
师小结：是啊，威尼斯真的很美，美到让人沉醉让人着迷。大作家马克。
吐温也是到了这个迷人的地方，被这种独特的异国风光吸引，也被它的美深深地折服，所以才留下这篇优美的文章，向读者展示这异国风情3.为了帮助同学们的理解，我们先来看看威尼斯的地势：（ppt出示文字，学生齐读） 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。人们正乘坐小艇出去活动。人们正用小艇忙着装载货物。
这是停泊着的小艇。这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。
这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。
三）威尼斯这么美，并且对威尼斯这座城市有了相对的了解，现在请同学们先自由度课文，看看威尼斯到底有多美！，注意读准字音，读通句子。
四）、检查读文、读词的情况。
读完了课文我们一起来认识认识这些生字词（ppt出示字词）
1、先自己默读，把不懂的圈出来，一会儿我们一起解决。 2.**车带读生字词，然后再全班齐读。
3、巩固字词，再请同学单个读。
提示：比较“艇”“舱”“艄”，发现相同点4.多音字讲解（“叉哗泊 ”）板书。
5：读了课文学习了生字词，那么作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容呢？（生自己找，归纳）
二、学文品味，感受美好。
一）齐读第一自然 ：讲了什么内容？了解小艇是威尼斯主要的交通工具，等于大街上的汽车（出示段落。
齐读） 提问：课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克。
吐温笔下的小艇是什么样的呢？
二）学习第二自然段
课件出示第二自然段）导语：请同学们自由读课文第二自然段，想想本段写了什么？
1、生自由读课文找特点。后汇报。
2、提问：小艇有什么特点（长、窄、深、翘、）作者这样设计目的是什么？（生自由说。
根据文本找出设计的目的和必要）（解释：计二三十英尺长约是6——10米长，取大概值，小艇大概7——8米长）
3、品读第二段。
师：（1）找找第二段用了什么修辞手法（比喻）分析三个比喻句，蛇有什么特点？为什么作者要把小艇比作水蛇？
儿不是蛇？（蛇的几秒钟****2）再分析三个比喻句中的比喻词有什么不同。（板书：
有点像像仿佛 ） 总结：写文章用词要细腻准确，同样的意思可以用不同的表达方式，同样的话可以用不同的词，这样写出来的文章才更有变化。） 过渡语提问：
通过学习这一自然段你们能想象出小艇的样子吗？老师也根据这段文字想象出小艇的样子。请同学们看看和你们想象的一样吗？
（点击出示小艇）。 结论：通过短短的一段文字我们就能想象出小艇的样子，可见作者的描写是多么的准确！
小结：通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再打比方，会使文章显得更加具体、生动、形象。
4、看**读第二自然段。（ppt出示小艇的**，通过**外形的提醒加深学生的印象）
导语：让我们带着想象读，读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读出小艇新月般的美，水蛇般的灵活。
三）学习第三自然段，导语：小艇这么美丽，那坐在小艇上会是什么感觉？咱们一起来感受吧！（齐读本段，课件出示第三段。）
1、引导齐读“我们坐在船舱里……有说不完的情趣。”
2、引导带着想象读，读了这段你仿佛看到什么或有什么感受？
导语：同学们，坐上小艇里你会有什么感觉呢？（生自由谈仿佛看到什么或有什么感受。）
3、想象“打招呼”，感受情趣。如果坐在小艇上的是你，你会怎样跟来往的人打招呼呢？（生：嘿，你们好！）
4.你打招呼时的心情是什么样的呢？那你们认为打招呼时，是悠闲的，还是匆忙的呢？
为什么？(生自由回答)师：引导：
你这么欢快喜悦的心情是因为什么呢？ 总结：刚才我们已经和游客打过招呼了，而且心情都非常的愉快，这都是因为你们游赏在这个美丽的城市。
被这优美迷人的环境所感染了。
5.现在我们一起带着这种愉快的心情再来读一读。
《威尼斯的小艇》第一课时教学反思
一 教学设计缘由。对于第一课的教学，在期中之前，我们只是带领学生完成字词认知 理解及课文整体的把握外，没有融入更多的教学内容。在期中后，杨校长建议 对于四年级学生来说，字词的教学可以适当放手，完全可以放在预习中去完成，上课伊始，可以直接检测。这样一来，我们可以节省更多的时间来融入部分自然段的教学。因...
《威尼斯的小艇》第一课时教学反思
威尼斯的小艇 是人教版语文第十册的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子 船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的主要意图 一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣 二是使学生领悟作者的表达方法。为了落实阅读教学 知识和能力 过程和方...
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计
一 课文说明 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具 小艇，是从小艇的样子 船夫的驾驶技。术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。二 教学要求 1 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2 能合并几层意思归纳第。二 四段的段意。3 练...