一、谈话引出课题。
1、同学们，你们知道世界有几大洲吗？我们中国在哪个洲？对，是亚洲。亚洲是世界第一大洲，今天，我们要走进世界第二大洲——非洲。
2、说到非洲，你的脑海里出现了什么画面？（非洲是一个非常落后、非常贫困的地方。还有许多人吃不饱，穿不暖，就住在这样的棚屋区或是稻草房里，经常生病了也没钱治，更别说读书了。
因此这里的许多孩子从小就承担起了繁重的劳动，有的则在无奈中走上街头，通过摆摊养家糊口，文中卖木雕的少年就是其中的一个）
但非洲它有着与我们截然不同的自然景观和民族文化。我就听说过，如果去非洲旅行，有一个地方不能不去，那就是位于非洲南部的——莫西奥图尼亚大瀑布。（板书）这个地名比较难读，谁愿意来把它读正确（指名读）。
3、瞧，这就是莫西奥图尼亚大瀑布，现在让我们一起欣赏一下它的迷人风光吧。欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布，你能用自己的话夸夸瀑布吗？你来，你来。
4、小朋友，夸瀑布不容易呀，应该用什么词来夸好呢？有一位作者是这么夸瀑布的。（出示第二段）谁愿意来当作者夸一夸？
好，你来，你来。谁来说说作者哪儿夸得特别好，为什么？那“游人如织”仿佛让你看到了什么情景？
5、是呀，莫西奥图尼亚大瀑布的确名不虚传！可你们知道吗？这位作家，在游览了瀑布后，给她印象最深刻的不是瀑布，而是一位——卖木雕的少年。
（板书，提醒学生“卖”字与“买”字的区分以及书写“雕”这个字时要挤一挤，让一让，这样写出的字才端正、和谐、大方。））
这是怎么回事呢？让我们一起走进今天学习的课文。
齐读课题。二、指导检查自主学习情况，概括主要内容。
一）小组交流。
师：课前大家已经充分预习了课文，效果如何？敢不敢接受老师的挑战？别着急，（大屏幕出现小组合作检查要求）
1、生读“先同桌交流自主学习中的题，发现错误及时互帮改正。然后组长带领大家一起交流完善其他题目。最后组长分配交流的任务，做好全班展示的准备。”
2、小组内检查。教师巡视。
二）全班交流自主学习内容。
师：俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，相信经过大家的思维碰撞，你们一定收获硕果累累，哪个小组捷足先登先过“词语关”？
1、正确读词语。
一个小组起来展示读词语。（课件出示“读好词语我最棒”）
驮着掏出犹豫诚恳遗憾宾馆标准。
这些词语有一定的难度，谁来当小老师带领大家读一读？你来，真是一位好老师，既响亮又正确。
细心的小朋友一定发现本文的四字词语特别多，2）出示四字词语。
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨。
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生
仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次。
谁来先“读”为快，你来，--真了不起，读得有声有色。
现在一组读一行，（分组读），聪明的孩子们，你有什么发现？你已经迫不及待啦，你说，第一行写瀑布、第二行写木雕、第三行写人），你真是火眼睛金，全班齐读。
3）、理解并积累运用词语：
师：读好词语不但把词语读正确了，还要理解并积累、运用，哪个小组接受挑战？
小组推选一名同学，其他同学做好补充的准备。
师：带着你的理解读“名不虚传”，一生读得不到位，师提醒：再读得自豪一点。
师评价：有点自豪了，你们小组一起自豪地读。早就听说咱们白云山小学三年级六班的同学会思考，会发言，来到这里果然——读“名不虚传”，竖起大拇指再读“名不虚传”。
师：“游人如织”是形容——？
生：形容人很多。
师：你见过哪些场面是游人如织？
生：周末的商场、广场、旅游景点…
师：还有哪些词形容人很多？
生：人山人海、摩肩接踵…
师：咱们肥城的桃花节到了，来到桃园，这里不仅游人如织，还有更惊喜的呢。谁来填一填（课件出示）“填一填。
名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目
各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手。
咱们肥城的桃花节到了，来到桃园，这里不仅（ ）尤其这里的桃木工艺品（ ）让人（ ）
生思考并回答。
师：填的合适吗？谁来纠正？
生：工艺品名不虚传不太合适，应该琳琅满目。
师：谁来正确的读一读？（又一生读，但读的平淡无味）
师：我好像听着咱肥城的桃木工艺品品种不够多，姿态不够丰富，谁再读？（师指导读好“琳琅满目、构思新奇”）
师小结：以后如果你们再看到风景优美，奇特的东西时，还只是用“哇噻”这个词来表达吗？对，运用上这些妙词佳句一定会让你的文章丰富多彩而又充满灵性。
3、概括主要内容：
师：词语读好了，相信大家读书收获肯定少。孩子，你读了几遍？
“读书百遍、其义自现”，把你的收获和大家分享。抓住主要词语是一个概括主要内容的好办法，看着板书再让学生说一说主要内容。
小结：同学们真了不起，把几百字的一篇文章都薄了，读成了几句话，这是读书的一项本领。
过渡：瀑布我们刚才已经领略过了，接下来我们就去看看非洲木雕。
三、学习“木雕”（第段）
1、请同学们自由读第段。--读书习惯真好，有的同学已经读了好几遍了。
2、现在谁来向我们介绍这里的木雕。请你来读第3段，--你介绍的非常清楚。
想不想亲眼目睹这些木雕，（**木雕课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式**”，各国人民都乐于收藏。
你有什么感受？你来---这么美的这么多的木雕，你都眼花缭乱，这就是琳琅满目，把你的感受通过朗读表达出来吧！
你也想说，你来，--不但多，而且各有各的姿态，你在赞叹，也把你的感受读出来吧！
你还想读，你来---感谢你把这大摊点的木雕搬到了我们的眼前。
过渡：这么多木雕，个个都如此精美，那——我该挑哪一件好呢？
3、“我”挑了一个卷鼻大耳象。为什么？从哪写词感受到的？
1）理解“栩栩如生”
师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？
---就像真的一样，你真会读书。
2）理解“构思新奇”
你为什么觉得它“构思新奇”呢？（卷鼻大耳象既有雕刻的艺术价值，又有坐凳的实用价值）
4、谁也能读出它的“栩栩如生”、“构思新奇”？你来，――你来，――
五、写字：除“售、齿”外的左右结构的字。
1、仔细观察，你发现什么，你说，你说。
2、你还能提醒大家要注意什么吗？教师范写易错字。
3、学生自由练写，点评。
《卖木雕的少年》第一课时教案
卖木雕的少年 第一课时教案。卖木雕的少年 第一课时教案学习目标。1.认识 尼 驮 等11个生字，会写 卖 售 等14个生字，正确读写 游览 工艺品 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及 资料。5.教师准备一段介绍非...
卖木雕的少年第一课时的教案
卖木雕的少年 第一课时教学设计。教学目标 1 会认尼 驮等11个生字，会写卖 驮及名不虚传 游人如织等四字词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 在联系上下文及看图想像等过程中，理解并积累 栩栩如生 琳琅满目 构思新奇等四字词语，感受体验瀑布和木雕之美。教学过程 课前谈话 板书 洲 认识这个字吗...
卖木雕的少年第一课时公开课小练笔
小练笔 假如你就是这个卖木雕的少年，当你看着这位中国人即将遗憾地离开的时候，你的心里会想些什么呢？把心里的想法写下来吧。此时此刻，我内心无法平静。我忘不了这位夫人时的爱不释手，更忘不了她带着的心情离去的身影。我一定要。因为。小练笔 假如你就是这个卖木雕的少年，当你看着这位中国人即将遗憾地离开的时候，...