威尼斯的小艇第一课时

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计。

教学目标：1、学会本课生字，认识生词。

2、朗读课文，背诵课文自然段。

3、认识小艇的样子，感受船夫驾驶技术的高超，了解威尼斯美丽独特的风情。

4、了解小艇的同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学准备：教学课件。五、教学程序。

一）激趣引入，揭示课题。

1、同学们，你们每天都是通过怎样的方式来到学校的？（骑自行车，步行……）2、世界上有一个城市的孩子，他们每天都坐小艇去上学，有同学知道这个城市的名字吗？（威尼斯）。

3、今天我们来学习美国著名短篇**家马克吐温先生的一篇状物记叙文——《威尼斯的小艇》。4、板题，读题。

1）指导书写“艇”（笔顺，结构，形近字，形声字）

艇”要注意它的笔顺，看老师书写，它是个左右结构的字，左窄右宽，它的形近字有“挺”，汉字是表情达意的文字，它是个形声字，左形右声。（2）俗话说，眼睛是心灵的窗户，而课题是文章的眼睛，读了课题之后，你想了解什么，你能提出一两个有价值的问题吗？

5、介绍威尼斯。

二）初读课文，整体感知。

提出自学要求：课堂上琅琅的读书声给人以美的享受，请同学们自由地、大声地朗读课文两遍，读正确，流利。想一想课文围绕小艇写了哪些内容？

（三）检查自学情况。1、生字词。（1）认读。

2）指出“祷”的偏旁易错。2、交流课文内容。（四）欣赏“样子”。

1、你见过小艇么，想一想，你心中的小艇是什么样子的？说给你的同桌听。2、威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方吗？请一名同学到黑板前画小艇，画完再介绍小艇的样子。

3、体会比喻的好处，体会作者抓住事物特点描写的方法。m

你介绍的小艇的样子和威尼斯的小艇的样子有何不同呢？——使用了比喻有什么好处？）

4、指导朗读。（这样奇特的小艇，你喜欢么，能否用你的朗读告诉我，你很喜欢威尼斯的小艇）

5、积累该部分内容。（通过看课件中的图，引背）（五）感受“情趣”。

1、坐在如此与众不同的小艇中，一定有着与众不同的感受与情趣。2、课文中是怎么写的？

3、想象：假如你坐在如此的小艇中，会有何感受？4、你能否把你的这种舒适，愉快的感受读出来？（六）体会“作用”。

1、同学们，在威尼斯，人们坐在小艇中不仅仅只是感受那说不完的情趣，小艇的作用可大呢！它和人们的生活息息相关。课文开头就已经交代清楚了小艇在威尼斯就相当于大街上的———汽车）2、从**可以看出人们的生活离不开小艇？

填表（课件）

想想人们还可能坐小艇去做什么？

3、为何作者马克吐温只写了商人，青年妇女，孩子，老人？（体会作者取典型的写法）。

4、朗读该部分内容。

5、小练笔：在我们生活中还有许多像威尼斯的小艇一样，人们生活离不开的物体，比如手机，你能仿照文中的一段写一写么？

设计意图】由读到写，读写结合，有利于迁移内化所悟的写作方法，促进写作能力的提高。（七）了解“技术”。

1、如此作用大的小艇，它也仅仅是一样物品，要发挥它的作用，离不开———船夫）

2、自由读第4自然段。想想这段话是围绕哪一句来写的？

3、在这段话中，作者马克吐温从哪几个方面写了“船夫的驾驶技术特别好”？在相关的句子上标上序号。

4、想象一下，假如你就是船夫，你会怎样吆喝，吸引来自世界各地的游客，坐你的小艇？

5、这么好的句子，你能积累下来么？（出示课件，引背该部分内容）。（八）总结全文。

今天我们跟随马克吐温先生坐着小艇欣赏了水上城市威尼斯的美丽风光，夜晚的威尼斯又会给你留下怎样的印象呢，作者在写法上又有什么高明之处呢，我们下节课继续学习。

板书设计：样子奇作用大技术好抓特征写法取典型。