朗读品悟。
体会诗情。—《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思。
执教了《六月二十七日望湖楼醉书》后，我感受颇多，现就其中感受特别深的方面作如下反思：
1．导入新课是门艺术，既要简炼，更要能调动学生的兴趣。
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力是对学习材料的兴趣。本课的教学内容是苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，描写的是夏日西湖一场急来急去的暴雨。
对于西湖，听说过的孩子多，身临其境欣赏过的孩子寥若晨星。于是我就采用了对对子这种孩子喜闻乐见的形式，导入新课。同学们兴致盎然，课堂气氛相当活跃。
这样做达到了预期效果，为本课的教学奠定了基础。
2．在读中提高学生的朗读水平，培养理解和想象力。
古人说：“书读百遍，其义自见。”古诗语言凝练，字里行间包含着丰富的内容，包含着作者细腻的感情。
惟有反复吟诵，才能真正走进文本，走进作者的心灵世界。在教学时，我就将读贯穿于教学的始终。
1）开始教学时我设置了“初读全诗，整体感知”的环节。这首诗语言较简单，理解上对学生来说难度不大。我就让学生自己初读，要求读正确，读流利，并交流初读所得。
通过的这样的环节，根据文本的特点和学生的水平，放手让学生朗读体会，适时指出学生理解上的偏差并纠正，培养了学生初步的自学能力。
2）接着，我设计了“细读得法，品读感悟”的环节。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。
”在学生朗读古诗时我们要充分尊重学生独特的个性体验。如学生在反复的朗读中对“跳珠”一词就有了各种各样生活活泼的理解。如“调皮的珍珠”、“像一个小孩子（的珍珠）”、可爱（的珍珠）”、调皮（的珍珠）”。
对于学生这样的理解我都给予了表扬和鼓励。而这样的理解对于体会作者的情感是大有裨益的。
3）在学生进行朗读品悟的同时，我注重了对学生想象力的培养。如在学习“水如天”一词时，学生们朗读诗句后，结合生活经验展开了丰富的想象，把诗句背后丰富的内容“读”出来了。学生们进行了精彩的发言“水像天一样的蓝”、”水像天一样的平”、“水像天一样的辽阔，无边无际”、“水像天一样的清澈”。
不仅如此，学生们还联系生活经验想象出美丽的彩虹、嫩绿的小草、晶莹的珍珠、可人的小鸟、依依的杨柳等事物。这样整个西湖的美景显得更有层次，更加的饱满，更加的诱人。而这样的想象又为“醉”字的学习，起到了画龙点睛的作用，学生对“醉”字的理解就不仅停留在“酒醉”的肤浅理解上，而是触及到了景美令人陶醉的这一核心。
通过学生的朗读和想象，有效地突破了难点，让雨后的西湖美再现在了学生的大脑中。
3．扣住重点词，品悟诗的意境。
这首诗写的是雨的急。来得急，去得也急。我让学生在反复吟诵基础上找出体能雨特点的词语。
如从“翻”字想象雷阵雨前乌云翻滚的动态画面；由“跳”“乱”体会雨势之大之急，雨珠飞溅的动态场景；从“卷”“忽”感受风速快；由“水如天”看出雷阵雨来去匆匆，天气快速转晴。几个诗眼的理解，引领学生亲历古诗美景，让画面在他们眼前展现，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们心中产生。
通过这样的学习，学生体会到了作者用词的准确性，在朗读时感情得到了充分的体现，朗读水平、理解水平都得到了较明显的提高。
23古诗两首第一课时
课题 23古诗两首课型 讲授。第1课时总序第个教案编写时间 执行时间知识与技能。1 学会本课生字 新词。2 有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法。理解重点词句，理解全诗意思。情感态度与价值观。通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。重点 正确理解诗中词句的意思。突破方法 联系上下文，利用工具书...
5 古诗两首 第一课时
平舆县外国语学校语文自研导学案。四年级班姓名日期 2015 编号 自研课导学 激情晨读课 晨读目标 1 小老师帯读 古诗两首 两遍。2 大声自由朗读 古诗两首 两遍，争取读准 读畅。3 全班齐读 古诗两首 4 检测 小组接力朗读 古诗两首 展示课导学 课题 古诗两首 课时 第一课时主题导向 自主 展...
5古诗两首第一课时
5古诗两首。主备人 郭军锋。执教者 课型 新授。授课节次 第一课时。教具 多 课件。教学目标 1 学会 缘 字。2 学会背诵 题西林壁 3 读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。教学重 难点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目，只缘身在此山中 并联系生活从中获得启示。教学过程 一 复习...