1.学习《游园不值》这首诗。
2.学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及诗人所表达的情感。
3.了解学习古诗的方法。
重点理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的含义。
生字卡片，**(红杏、苍苔、柴扉)。
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的古诗？
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春光的诗《游园不值》。
1.还记得我们学古诗的“四步法”吗？
第一步：释诗题。
第二步：知诗人。
第三步：明诗意。
第四步：悟诗情。
2.今天，我们就用这“四步法”来学习古诗。
1.释诗题。
值：遇到。游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人。
2.知诗人。
叶绍翁(生卒年不详),南宋诗人。字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人。诗以七绝著称，有《四朝闻见录》《靖逸小集》。
3.初读指导。
1)自读这首诗，要求读准字音。
看**，说说什么是柴扉，什么是苍苔。
柴扉——柴门。
苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。
2)标出停顿的符号，有感情地读诗句。
游园不值。应怜/屐齿//印苍苔，小扣/柴扉//久不开。
春色/满园//关不住，
一枝/红杏//出墙来。
4.理解诗句的含义。
1)读诗句，交流难理解的词。
怜：爱惜。小扣：轻轻地敲门。
屐齿：木鞋底下的横木条。
2)深入体会：你觉得诗中哪个词用得好？为什么？
怜”在这里表达了诗人对“苍苔”的爱惜。
扣”不同于“敲”,写出了诗人对园主人非常有礼貌。
关不住”写出了红杏的勃勃生机。
3)说说诗句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩坏了他的青苔？我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开。这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸到了围墙外。
5.悟诗情。
1)体会前两行诗表达了诗人怎样的心情。(对春天的喜爱之情。)
2)读诗的后两句，你又能感受到什么呢？
作者看到红杏后很欣喜。虽然园主人不在，但是从这一枝红杏可以想象园内的满园春色。这同时也表达了诗人对美好生活的向往之情。)
3)创设情境。(看图画，听**)
假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，体会这种情感。(学生练习朗读和背诵)
4)拓展：假如你就是红杏，你想说什么呢？假如你就是叶绍翁，你想对红杏说什么呢？
红杏：我探出头来，看到了园外更精彩的世界……)
叶绍翁：红杏，你为什么这么努力地探出头来呢？感谢红杏，是你让我不虚此行啊……)
6.体会写法。
诗人如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？
诗人正是采用以少胜多的写法，使后两句充满了情趣，引发人无限遐想，成为千古传诵的名句。另外诗人并未进入园中，所以写园内景色也是不合理的。)
游园不值。应怜/屐齿//印苍苔，怜惜)
小扣/柴扉//久不开。
轻轻地敲)春色/满园//关不住，一枝/红杏//出墙来。
5 古诗两首 第一课时
平舆县外国语学校语文自研导学案。四年级班姓名日期 2015 编号 自研课导学 激情晨读课 晨读目标 1 小老师帯读 古诗两首 两遍。2 大声自由朗读 古诗两首 两遍，争取读准 读畅。3 全班齐读 古诗两首 4 检测 小组接力朗读 古诗两首 展示课导学 课题 古诗两首 课时 第一课时主题导向 自主 展...
5古诗两首第一课时
5古诗两首。主备人 郭军锋。执教者 课型 新授。授课节次 第一课时。教具 多 课件。教学目标 1 学会 缘 字。2 学会背诵 题西林壁 3 读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。教学重 难点 理解苏轼富有哲理的话 不识庐山真面目，只缘身在此山中 并联系生活从中获得启示。教学过程 一 复习...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...