《石头书》第一课时教学设计。
课题：17.石头书课时数：2a类。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，认识多音字“壳”，理解由生字组成的新词。
3．初步了解问话提示语表达的不同顺序，理解文中“雨痕、波痕、矿物”等科学名词。b类。
1．初步了解作者采用“对话设问、层层推进”介绍科学知识的方法。
2．通过学习课文，初步体会文章中科学推想的严密、合理。c类。
1．培养学生**自然、热爱科学的兴趣。1．读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。2．自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。
3．收集有关“化石”方面的资料，准备交流。4．联系课文说说“刨根问底”的意思。
5．文章第10小节是勘探队员根据化石得出的科学推断，你认为他的推断有根据吗，为什么？
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生课堂练习单。
第1页。第一课时。
第一板块——揭示课题，疑问导入。【c；3分钟】1．揭示课题：同学们，今天我们要一起学习一篇科学小品文——《石头书》（板书）
2．疑问导入：看到“石头书”这三个字，你想到的是什么？指名学生回答。
教师小结：读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”（板书）现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。自读课题自主质疑轻声读文。
第二板块——初读课文，理解科学名词，整体把握。【目标a1、a3；15分钟】
1．学生自读课文，老师也轻声读课文。2．交流：课文主要写了一件什么事情？
课文主要写了有着刨根问底精神的川川和磊磊从勘探队员那里得知了许多石头书的学问。）
指导：画出文中的主人公（川川、磊磊、勘探队员）他们在做什么？
3．分角色练习读，边读边想为什么称它为石头书呢？石头书的外形。
第2页。石头书上的字石头书上的画石头书上画的作用。
4．指导理解：“勘探队、雨痕、波痕、矿物、化石、地壳、矿石”等离学生生活实际遥远的科学名词自读课文。学生交流动笔圈画分角色读感受了解。
第三板块——检查生字，了解问话中的提示语【目标a2、a3；15分钟】1．生字识记。
二类字——勘、趴、读、秃、壳②生字。
队、怪、矿、煤、叔、印（左右结构）册、迹、壳、炭（其它结构）指名学生读，领读，齐读。
指导：“壳”是多音字，qiáo、ké2．指导书写。
指导时重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系，如“叔”要左宽右窄、左松右紧；“矿、怪”等则左窄右宽，第3页。
左紧右松。怪”字右下是“土”不是“工”，“壳”下面是“几”不是“儿”，“炭”字下边是“灰”，不能写成“厂”字头。3．学习问话中的提示语。
出示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀”（提示语在前）
我在读书呢。”叔叔笑着说。（提示语在后）
石头就是书。你们看，这石头一层层的，不就像一册厚厚的书吗？”（没有提示语）
指导：根据表达的需要，提示语有时放在说话的前面，这时要用冒号（：）提示下文说话内容，再把说话内容用双引号引起来；提示语也可以放在说话内容的后面，这时说话内容需要用双引号引起来，句末只需要句号就可以了；提示语有时也被省略，我们只要将说话内容用双引号引起来就可以了。
出示：我在读书呢。”叔叔笑着说，“你有什么事情吗？”指导：提示语也可以放在句子中间。
小结：对话中的提示语还是我们说话内容的一个补充，它会使我们更好地理解文章，读懂人物。我们来看——川川好奇地问（好奇）川川和磊磊高兴地说（高兴）
第4页。川川特别爱刨根问底（特点）生读生字学生领读学生练写生字自读语句感受交流。
再读有提示语的句子，交流感受理解。
第四版块——课堂作业【目标a2、b1；1．抄写词语。
好奇、足迹、矿物、贝壳、叔叔奇怪、煤炭、矿石、化石、脚印2．练习朗读，注意文中的提示语。3．课堂作业本。学生作业。
第5页。
石头书第一课时教学设计
石头书。主备教师 教学目标 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过学习，使学生明白 石头书 的含义及用途。3 凭借语言材料，培养学生热爱大自然 热爱科学的兴趣。教学重难点 让学生明白石头像一本书可以帮我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。教具准备...
教学设计石头书第一课时
课题 石头书 课时1授课时间。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确 流利有感情的朗读课文。教学目标。2 在理清文章脉络的过程中，理解 刨根问底 的意思，解读读石头书的秘密。3 培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学重点 1 能正确 流利 有感情地读课文。重点难点教具学具预习要求。...
石头书第一课时教学设计
石头书 教学设计。教学目标 1.学会本课10个生字和5个二类字，认识两个多音字 壳 和 禁 着重书写 叔 和 印 两个左右结构的字，理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。在阅读中学习和体会冒号和省略号的一般用法。3.通过对比，从提示语，标点符号和修饰词等方面深入学...