一、教材依据：
人教版三年级语文上册，第六单元第17课。
二、设计思想：
以新课程标准为指导，以本课教材内容为依据，根据小学生好奇心强，有求知欲望的特点，通过展示各种美丽的石头，指导学生细心观察石头，研究石头，获取信息，从而激发他们热爱科学，探索科学的兴趣。
三、教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：在反复朗读的过程中学习生字，理解本课字词的含义。
情感目标：初步了解课文大意，培养热爱大自然，热爱科学的思想情感。
四、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会理解本课生字、新词。
五、教学难点：初步了解课文内容，培养学生爱大自然，爱科学的情趣。
六、教法选择：读议法、直观法。
七、学法指导：朗读——交流——观察——交流——总结。
八、课前准备：制作生字卡片，收集有不同花纹、斑点或奇形怪状的石头、**各种石头**，制作电脑课件。
九、教学过程：
一）、激趣对比导入。
1．同学们，老师今天心里特别高兴，所以给大家带来了两种礼物，这第一种礼物就是：出示语文书。
谁能告诉我们语文书有什么用吗？”
能让我们学到很多知识……”
说得真好，请大家看看老师带来的的第二种礼物是什么呢？”
石头”其实这也是一种书，它同样教给我们很多知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一篇新课文”。
2．板书课题： 石头书（齐读课题）
3．当你们第一次读到“石头书”这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？
学生质疑：1）石头怎么是书呢？
2）石头书和我们平常读的书有什么区别呢？
3）石头书的作者是谁？
4）石头书上有什么内容？
5）石头书有什么作用呢？
请同学们先从大屏幕上看看有哪些奇特的石头，可要仔细呀！石头书里的学问可真不少啊！（课件）
为什么说石头是书呢？那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二）、初读指导。
1．先领读第一自然段，然后指名学生读该自然段。
2．仿照老师的方法朗读课文。
3.自学生字、词。可借助拼音、字词典帮忙。
4．检查自学情况。
1）快速认读生字（出示生字卡片提问，注意声调）
2）**车认读生字。
3）朗读词语，说说词语的含义。（课件）
4）书法描红练习（课文后）。
5．初步理解课文内容。
勘探队员在石头上看什么？
石头会告诉我们那些信息？
说一说你读懂了什么？了解石头有什么作用？
6．板书。石头书：有字，有画，知识可真不少啊！（课件）
7.展示石头：指导学生**，石头上小凹点是雨痕，光滑处是波痕，红、黄、兰、黑、紫斑是矿物……
三）检测。1.学到这里，你们觉得石头书到底是一本的书。（课件）
2.选择正确读音：地壳(qiào kě） 好(hào hǎo)奇不禁(jīn jìn)
（四）、总结。
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些科学知识，我们将在下节课来学习。
五）、拓展：大自然中有很多好看、好玩的石头，希望大家喜欢石头，研究石头，收集石头，并且举行石头比赛。
六）、作业。
1.朗读课文。
2.造句。聚精会神——
勘探——珍藏——
3.写出近义词。
好奇高兴——（
刨根问底——（聚精会神——（
十、教学反思。
要通过反复朗读，理解字词句，要尽力创设情境，以老师的感情带动学生的感情，促进他们整体感知课文内容，今后还要多引导学生走进大自然，觅石，赏石，玩石，爱石，了解石头文化，激发他们的学习兴趣，培养他们热爱大自然，热爱科学的思想情感。
《石头书》第一课时教学设计
石头书 第一课时教学设计。课题 17.石头书课时数 2a类。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，认识多音字 壳 理解由生字组成的新词。3 初步了解问话提示语表达的不同顺序，理解文中 雨痕 波痕 矿物 等科学名词。b类。1 初步了解作者采用 对话设问 层层推进 介绍科学知识的方法...
石头书第一课时教学设计
石头书。主备教师 教学目标 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过学习，使学生明白 石头书 的含义及用途。3 凭借语言材料，培养学生热爱大自然 热爱科学的兴趣。教学重难点 让学生明白石头像一本书可以帮我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。教具准备...
教学设计石头书第一课时
课题 石头书 课时1授课时间。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确 流利有感情的朗读课文。教学目标。2 在理清文章脉络的过程中，理解 刨根问底 的意思，解读读石头书的秘密。3 培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学重点 1 能正确 流利 有感情地读课文。重点难点教具学具预习要求。...