课题《石头书》课时1授课时间。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利有感情的朗读课文。
教学目标。2、在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读读石头书的秘密。
3、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地读课文。
重点难点教具学具预习要求。
2、理解课文内容，知道石头书指的是什么。教学难点：书里有什么学问，应该怎样读这本书。
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。
教师活动内容、方式。
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取书有关，题目是：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？
二、初读指导⒈自学生字词。
默读课文，画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。
查字典并联系上下文理解词语。
矿物地壳刨根问底⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⑵指名解释词语：⑷齐读生字词。
1、各自轻声试读课文。
2、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
说一说。自学生字词。
读课文，认生字。
说说自己识记生字的方。
板书设计。17.石头书一层一层雨痕波浪……石头书树叶贝壳小鱼。
学生活动内容、方式。
备注。营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与读题。
勘探奇怪聚精会神足迹。
出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
3、弄清脉络，出示思考题：自然段说了这些意思。什么，感到好奇。
勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。4、引出全文的感情线索。
断变化，清在稳重画出有关的词语。情表现出来。
四、指导写字：1练写生字。
重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
2正确、流利有感情的朗读课文。教后记。
法。轻声试读课文。思考问题。
通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
认读生字，在书上用钢笔描红。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个。
川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着自然段指名朗读课文。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不思考问题5、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心并练习朗读。
《石头书》第一课时教学设计
石头书 第一课时教学设计。课题 17.石头书课时数 2a类。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，认识多音字 壳 理解由生字组成的新词。3 初步了解问话提示语表达的不同顺序，理解文中 雨痕 波痕 矿物 等科学名词。b类。1 初步了解作者采用 对话设问 层层推进 介绍科学知识的方法...
石头书第一课时教学设计
石头书。主备教师 教学目标 1 能够正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过学习，使学生明白 石头书 的含义及用途。3 凭借语言材料，培养学生热爱大自然 热爱科学的兴趣。教学重难点 让学生明白石头像一本书可以帮我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。教具准备...
石头书第一课时教学设计
石头书 教学设计。教学目标 1.学会本课10个生字和5个二类字，认识两个多音字 壳 和 禁 着重书写 叔 和 印 两个左右结构的字，理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。在阅读中学习和体会冒号和省略号的一般用法。3.通过对比，从提示语，标点符号和修饰词等方面深入学...