《平均分》学案。
学习内容：教材第12～14页例1、例2及“做一做”，练习三1---3题。
学习目标：1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。
3、培养学生观察、比较、分析、概括的能力。
学习重、难点：
1、 理解“平均分”的意义。
2、 掌握平均分的方法，并解决一些简单的实际问题。
学习准备：准备糖果、橘子、小棒。
学习过程：一、创设情境质疑自探。
1、小朋友，春天到了，明天是个好天气，老师准备带领大家走出学校春游去。 老师为同学们准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品（出示食品）
2、说一说你都知道了什么？
3、小朋友观察得真仔细。现在老师要把这些食品分给全体小朋友，怎样才能分的公平合理呢？
4、学生回答（给每个小朋友分得一样多等等）。
5、师：我们把每个人分得“一样多”这些说法叫做“平均分”（板书）
二、分组学习合作交流。
1、学习例1，引入平均分。
请你们以小组为单位分配食品。要求：分每种食品，每份应同样多。
小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
小组推选代表到台前展示分配方案：
观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？
各种食品都是每份的数量同样多。补充板书：每份分得同样多，叫平均分。）
三、精讲点拨巩固训练。
1、巩固“平均分”的含义。
1）、书第13页的做一做。
读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？
把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多；学生刚接触“平均分成”这个词，教师要注意纠正学生习惯说法“分成）
操作：用10个小棒代替面包，动手分一分。
同桌互相交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。
2）、小朋友说得真好，你们能像这样，用“平均分”的意思把刚才分食品时的每一种分法过程说一说吗？
同桌互相说一说。
交流汇报。3、学习例2
现在我想请小朋友做老师的小助手，将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？
学生动手分一分（用小棒代替橘子），师参与活动。
交流分的结果：
师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子。
引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法。
讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？
教师点拨：分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。 你喜欢哪种分法？为什么？（学生主要回答：快、方便）
四、检测反馈拓展运用。
1、 第14页做一做。
学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分（再用线把分的结果表示出来）
交流，同组说一说你是怎么分的。
如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？（让学生充分思考，体验平均分的含义）
学生自由交流，各抒己见。
2、练习三第3题。
学生自己读题，根据题意拿出相应的小棒。
自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（注意总数、份数的渗透）
评析，说说分的过程和结果。
3、练习三第一题。
学生独立完成，用画一画的方法，往每个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）
交流展示插花结果，并说说自己的想法（突出平均分）
评选，谁插的花最漂亮（培养学生的欣赏美的能力和做答认真的习惯）
选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵→平均分。
4、练习三第2题。
明确题目要求，学生独立判断、分析能力。
评析，你想对第1、第2题说句什么话？（第1题：突出是4份但没有平均分——不公平、第2题是平均分，但只能分给2个小朋友——份数、每份没分清）
5、联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）
五、板书设计。
平均分。每份分的同样多，叫平均分。
平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。
六、学习反思。
本节课的教学，学生对本节课的教学，学生对平均分的方法理解的比较好，从一个一个分到几个几个分，学生都能较好的摆出来。在教学中教师以学生和学生的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。
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