第3课时除法的初步认识。
教学内容：课本p13页，例4，练习三第题。教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：
一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几。
支？请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）学生回答教师板书。
设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知。
1、引入除法。
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不。
能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法。
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。
1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读。
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法。
算式，再读一读。
设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。
在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、巩固应用，加深理解。
1、课本第13页的“做一做”（1）自己读题，理解题意。
2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、挑战园地：
1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
2）第二关（练习三第2题）“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。
除法的初步认识第一课时
除法的初步认识 教学设计。教材 义务教育教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容 小学二年级数学 下册 第二单元。教学主题 除法。课时 第三课时。授课对象 二年级学生。设计者 建 吴桂芳郑东新区杨桥中心小学。目标确定的依据。1.课程标准的相关要求。体会除法运算的含义，掌握必要的运算技能，能准确进...
除法初步认识 一 第一课时
平均分 学案。学习内容 教材第12 14页例1 例2及 做一做 练习三1 3题。学习目标 1 让学生在具体情境中知道 平均分 的含义，建立 平均分 的概念。2 初步了解 平均分 的方法，会用 平均分 的方法平均分物品。3 培养学生观察 比较 分析 概括的能力。学习重 难点 1 理解 平均分 的意义。...
第一课 第一课时 logo初步认识
第一课初识小海龟。第一课时 教材分析 本套教材体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集 处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造 宽松 主动 愉悦 的学习氛围。本课主要是让学生认识logo系统的构成，该语言比较适合中小学生心理及年龄特点，能促使学生 在快乐中...