“73教学模式”课堂教学设计。
课题名称2.3平行线的性质序列第1课时。
林永潇周旭东主备人审阅人。
教学知识与技能：理解平行线中同位角之间的关系，并理解同位角之间的关系的**过程目标过程与方法：能利用平行线中内错角之间，同旁内角之间的关系。
情感态度价值观：能利用平行线的性质进行角的计算。
重点平行线中同位角之间的关系及其应用。
难点利用平行线的性质进行角的有关计算资源ppt主要教学过程。
教师活动。前面我们学习了怎样判定两直线平行的。
情境。三个条件，我们来回忆一下，那么我们。
导入。今天将来**一下平行线有哪些性质知识与技能：理解平行线中同位角之间的关系，并理解同位角之间的关系的**过程。
学习。过程与方法：能利用平行线中内错角之。
目标。间，同旁内角之间的关系。
情感态度价值观：能利用平行线的性质进行角的计算。
1、推导平行线的性质：
两直线平行，同位角相等两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补2、学会将文字语言转换成图形和符号语言。
学生活动。学生回答问题，倾听，本节课将要学习的内容。
阅读，了解本节课所学内容。
课堂教学设计。
共同建构。1、学生根据判定，推导并结合进行记忆两直线平行的性质。
2、学生根据要求，尝试将文字语言转换成图形和符号语言。
对随堂练习进行讲解。
当堂训练。完成随堂练习。
指导小组对有不懂的地方进行学习。
交流促进。完成习题2.5
73教学模式”课堂教学设计。
对课堂检测部分存在问题的进行讲解，目标并再次强化本堂课所学内容检测。
在学生总结需要补充的地方进行补充。
完成练习册课堂检测部分。
盘点收获。学生总结本堂课所学内容。
完成练习册对应的第一课时。
作业布置。板书设计。
教学反思。
5 3平行线的性质 第一课时
5.3平行线的性质 第一课时 知识。掌握平行线的性质，并能用它们作简单的逻辑推理 技能。1.经历从性质公理推出性质2的过程 2.感受原命题与逆命题，教。过程学从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别，能在推理过程目方法。正确使用标。通过本节课的教学，培养学生的概括能力和 观察 猜想 证情感明 的科学...
5 3 1平行线的性质第一课时
第3课时。教学内容 平行线的性质 第一课时 主备人 张鹰。1 掌握平行线的性质，能够应用平行线的性质进行简单的计算 证明 一 教学目标2 经历平行线性质的 过程，通过画图 测量 猜想 验证与证明等活动，积累数学活动经验，培养学生推理能力，有条理地表达能力，和发散思维意识 3 通过把实际问题转化为数学...
《平行线的性质》 第一课时 说课稿
本节课的难点为 明确平行线的性质和判定的区别。四 教法与学法。1.教法 采用引导发现法，教师通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作 总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自...