第3课时。
教学内容：平行线的性质（第一课时）
主备人：张鹰。
1、掌握平行线的性质，能够应用平行线的性质进行简单的计算、证明；
一．教学目标2、经历平行线性质的**过程，通过画图、测量、猜想、验证与证明等活动，积累数学活动经验，培养学生推理能力，有条理地表达能力，和发散思维意识；3、通过把实际问题转化为数学问题解决的过程，增强学数学、用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。二．教学重点平行线的性质及其应用。三．教学难点平行线的性质与判定的区分。
四、学法指导启发引导、自主**、合作交流。
一．复习引入：
已知直线ab及其外一点p，过点p画出ab的平行线。
问题1：平行线的判定方法有哪三种？它们是先知道什么，后知道什么？
问题2：根据同位角相等可以判定两直线平行，反过来，如果两直线平行同位角之间有什么关系呢？内错角，同旁内角之间又有什么关系呢？二、**新知：
1.用直尺和三角尺画出两条平行线a，b，再画一条截线c，使之与直线a，b相交，并标出所形成的8个角。
2.测量上面8个角的大小，记录下来，从中你能发现什么？学生讨论并总结：
平行线的性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。
平行线的性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成：两直线平行，内错角相等。
平行线的性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成：
两直线平行，同旁内角互补。3.如果两条直线不平行，也被第三条直线所截，同位角和内错角还相等吗？
同旁内角还互补吗？
五、教学建议。
三、典型习题：
启航p16变式练习1，例2四、练习：
启航p16变式练习2，3，4五、能力提升：启航p18，9，10六、课堂小结：
平行线的“判定”与“性质”的不同。
七、过关小检测：
1.如图所示，ab//cd，145，dc,依次求出d，c，b的度数。dcba1
2.启航p17变式练习4八、作业布置：
启航p17基础过关，选做11，12
5 3平行线的性质 第一课时
5.3平行线的性质 第一课时 知识。掌握平行线的性质，并能用它们作简单的逻辑推理 技能。1.经历从性质公理推出性质2的过程 2.感受原命题与逆命题，教。过程学从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别，能在推理过程目方法。正确使用标。通过本节课的教学，培养学生的概括能力和 观察 猜想 证情感明 的科学...
2 3平行线的性质第一课时
73教学模式 课堂教学设计。课题名称2.3平行线的性质序列第1课时。林永潇周旭东主备人审阅人。教学知识与技能 理解平行线中同位角之间的关系，并理解同位角之间的关系的 过程目标过程与方法 能利用平行线中内错角之间，同旁内角之间的关系。情感态度价值观 能利用平行线的性质进行角的计算。重点平行线中同位角之...
《平行线的性质》 第一课时 说课稿
本节课的难点为 明确平行线的性质和判定的区别。四 教法与学法。1.教法 采用引导发现法，教师通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作 总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自...