教材分析。
本节内容在教材的地位及其作用：
金属的化学性质》是新课标教材（广东教育出版社）第六章第二节内容。具体内容主要有常见金属的三点化学性质（金属和氧气的反应、金属和稀盐酸或稀硫酸的反应、金属和某些金属化合物溶液的反应）金属的活动性顺序和置换反应的定义，侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释―些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高。本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
学情分析已有知识：
1.学生在前一阶段的学习中做过镁条、铁丝、铜片等与氧气反应的实验2.学生在前面已经学习了氢气和二氧化碳的知识，接触过稀硫酸和稀盐酸。学习能力：
在前面学习中逐渐形成了初步的试验方案设计能力。学习心理：
九年级学生性格活泼，思维敏捷三维目标知识与技能：
1）知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应；
2）认识常见金属与盐酸、硫酸和盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中一些现象；（3）理解金属活动顺序表的含义，能利用它判断金属与酸和盐溶液的反应。过程与方法：
1）通过对金属与氧气、酸、盐的反应的**，合作学习，进一步锻炼实验操作技能；（2）通过讨论、对比、归纳，培养分析、解决问题的能力和获取新知的能力。情感态度价值观：
1）通过分组学习，体会合作学习的乐趣和意义（2）通过对陕西金属文物的了解唤起热爱家乡的意识教学重点。
能够熟练说出常见金属与氧气、酸和盐溶液的反应并写出方程式。教学难点。
1）利用金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应判断金属的活泼性；（2）金属活动顺序表的意义和应用。教法分析。
自主学习、引导─实验**”教学模式。“创设情境”教学模式。学习方法。
实验**法、归纳总结法。评价方式。
侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。教学手段。
实物呈现，实验**，多**辅助教学。教具准备。
投影仪、镁条、铜片、砂纸、试管（若干）、烧杯，镊子、锌粒、铜片、稀硫酸、硫酸铜。
溶液、硝酸银溶液、硫酸锌溶液。教学过程设计教学内容：
引入：幻灯展示：秦始皇陵：农具、水禽、铜车马、法门寺地宫金质法器。设疑：为什么有的文物完好无损，有的却已面目全非？
过渡：主要是金属本身性质决定的，要解决此问题，我们首先要来学习金属化学性质复习回忆：我们学习过哪些有金属参加的化学反应？
演示实验：分别在空气中灼烧镁条和铁丝提问：如何能让铁丝燃烧？
提问：还有哪种金属也能与氧气反应？提问：铜片在空气中灼烧能燃烧吗？
提问：铁、镁、铜分别于氧气反应条件剧烈程度不同，能说明他们中谁更容易与氧气发生反应？
陈述：金属大多很活泼。
提问：通过刚才的几种金属与氧气反应的容易与否你认为谁最活泼？转折：不是所有的金属都比较活泼。
陈述：还有一类物质可以与金属反应---酸。常见的就是硫酸、盐酸。
活动与**：金属与酸反应步骤：取3支试管分别加入镁条、锌粒、铜片。
然后，分别向其中加入2滴管的稀硫酸。提问：产生的气体是什么气体？
陈述：讲解产生氢气的原因，写出方程式。
提问：你认为刚才的三种金属中，除了镁还有谁能置换出酸中的氢？说明锌与氢谁更活泼？为什么？
提问：那么刚才的三种金属活泼性顺序？提问：氢的位置？
练习：仿照黑板上的例子写出锌与酸反应的方程式提问：根据前面的结论，你认为，铁与硫酸铜能反应吗？为什么？铜与硫酸锌能反应吗？为什么？
提问：想验证一下你们的猜想吗？
活动与**二：金属与其他金属的化合物溶液反应。
依据实验**导学提纲，学生分组完成“实验**”的实验，并交流讨论得到金属的活动性顺序。步骤：
结论？练习：能试着写出方程式吗？
提问：通过刚才的实验，你能把哪些金属的活动性顺序连接起来？
讲述：其他金属，我们就不去一一验证，经过科学家们的无数次实验，已总结出常见的金属活动性顺序：
k ca na mg al zn fe sn pb（h）cu hg ag pt au
陈述：了解了金属的活动性顺序，我们试着应用到生活中幻灯展示：生活中的化学：
1.铁锅炒菜的好处？为什么加点醋效果更好？
幻灯展示：历史中的化学：西汉时代的《淮南万毕术》中就有“曾青（硫酸铜）得铁则化为铜”之说，意思是？呼应引入课题的情境：幻灯展示：金属文物。
问：现在你能用这节课的知识解释不同文物受损的情况为什么不同吗？课堂小结：通过本节课，你学会了关于金属的什么知识？趣味档案：幻灯展示金属家族档案课后作业：
1.课本175页
2.观察你的生活中有哪些现象与金属活动性有关，并做出合理的解释，写成小**在全班交流。
学生活动：****：体会金属重要意义回答：与氧气反应。
**演示实验，描述现象。
回答：镁条反应更剧烈，在纯氧中铁丝才能燃烧回答：铜。
回答：不能，只是表面变黑回答：镁、铁、铜的顺序回答：镁》铁》铜。
倾听，理解活动性的含义完成实验并记录实验现象填写学案汇报实验现象回答，倾听。
练习：写出方程式。
学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。学生板书化学反应方程式。
学生实验后汇报现象。
根据金属活动性顺序分析实际问题并做出回答回忆、总结、升华。
阅读金属家族档案，强化记忆设计意图：
引入新课，设疑，引发兴趣增强民族自豪感。
通过铜、铁、镁与氧气反应剧烈程度不同体会活动性含义引出金属与酸反应。
通过实验，了解金属与酸反应的现象。
体会置换的含义，为下课时的置换反应打基础类比迁移，**金属能从化合物中置换其它金属。
锻炼通过现象分析本质的能力，并锻炼表达能力学以致用，引发兴趣，首尾呼应。
金属的化学性质第一课时
一 教材分析。金属的化学性质是高中化学必修1第三章 金属及其化合物 第一节的内容。这节是在初中所学金属与金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一第二章里所学知识，同时本课时要介绍金属性质的研究获取方法，是学生在后续章节里认识元素周期律 元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起到一...
金属的化学性质第一课时
金属的化学性质。讲述 他们都有个共同点是含有金属。在我们日常生活和社会发展中，金属都在扮演着一个很重要的角色。那今天我们就来一起学习一下金属。提问 首先请大家想一下自然界中的金属大都是以什么状态存在的？提问 请同学们回忆一下再你们印象中金属都有哪些物理性质？讲解 金属的物理性质 提问 请写出以上金属...
金属的化学性质第一课时
课题2 金属的化学性质 第一课时 一 学习目标 1 记住铁 铜 铝等金属与氧气的反应，能说出铝制品难腐蚀的原因。2 会写常见金属与酸的反应方程式，并能描述实验现象。二 自学过程。一等在常温下就能与氧气反应等常温下几乎不与氧气反应，但在高温时也能与氧气反应，即使在高温下也不与氧气反应，由此我们可以看出...