2. 使学生掌握对比、归纳、构建物质类别学习的方法。提高学生分析实验现象，得出合理的实验结论并进行语言表达的能力。
情感态度与价值观。
1. 进一步培养学生尊重客观事实，一切从实际出发的科学态度。
2. 科学认识自然科学的发展与人类生产力的提高有密切关系。
3. 养成节约药品、保护环境的化学基本素养。
确定本节的重难点为：
重点：1. 通过常见金属与氧气的作用、金属与稀酸的反应现象对比分析得出金属的活动性强弱。
2. 理解并能用定性的方法对金属与酸的反应进行**实验。
难点：比较不同金属与不同种酸在质量相同或不同时生成氢气的关系并画出图像。
第四部分教学方法。
本节的内容主要是培养学生实验能力和分析能力，化学课程又以实验为基础，因此围绕教学目标和重难点，我主要采用“三段式”小循环模式和实验**法进行教学。
1. “三段式”小循环模式。
把本节内容分层三部分：金属与氧气的作用、实验**金属与酸发生什么反应、置换反应和拓展提高。
每一段分别采用先自学、再互动、后简单检测。其中金属与酸的实验**也是自学的内容。
2.**实验教学法。
由于第。一、二部分得出的结论是建立在实验**成功的基础上，因此要合理安排实验，引导学生通过演示实验或分组实验得出结论。
另外为了使知识学习更形象，根据实际情况要补充铝粉的燃烧、铜丝的加热及铝粉与酸的反应实验。
3.对比教学法。
金属之间的活动性比较是通过对比分析得到，然后顺理成章归纳出几种金属的活动性强弱。因此必须重视对比的重要性，要比较各个化学变化反应前、反应中、反应后的不同，指导学生用准确的语言表达出来。
置换反应的定义也要根据教材中的提示对比不同金属与酸反应的化学方程式得到的，分析自身特点还要与已经学过的两种基本反应类型分解反应和化合反应进行对比，从而加强理解。
4.图像总结法。
金属的化学性质经常采用图像题形式进行知识考查。要在第三部分引导学生动手画出不同质量不同种类的金属与酸反应的图像，并进行巩固训练，提高学生实际解题能力，突破难点。
第五部分教学步骤设计。
我把本节课内容分成五步进行教学。
首先是引课，采用问题引人法。同学们，你们能由多到少排列出cu、fe、al这三种金属在地壳中的含量吗？它们在人类历史作为制作工具的主要材料的先后顺序又是怎样的？
学生回答后：你知道这是为什么呢？
第二步是先自学金属与氧气的教材内容，教师再补充两个演示实验，由师生互动和生生互动解决发现的问题，最后得出镁、铝、铁、铜、金五种金属的活动性。
接下来是学生自学金属与酸反应的活动**内容，交流实验注意事项，进行实验记录现象并分析。教师要特别注意学生实验时做好指导，提醒学生操作的正误和注意事项。互动时要充分听取学生得出的实验现象和结论，覆盖面要广，使结论令人信服。
检测时要利于巩固知识，不宜过难。
第四步要延续第三部分的化学方程式内容，与化合、分解反应对比分析总结出置换反应的定义和特征。进一步引导学生分析金属或酸的质量与生成氢气的关系，画出时间与生成氢气的关系图像，从而提升学生能力。
最后由学生总结所学内容，完成授课。
在授课中要特别注意时间，不宜紧迫牵着学生跑，但也不能放纵学生，使实验时间大大延长。
第六部分主副板书设计。
为了保证授课效果，提炼知识要点，必须重视板书设计。分为主板书和附板书，总体上要简明扼要，突出重点，形成网络。
我的说课完毕，请批评指正。
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