想想做做第1题。下面哪几组的两条直线互相平行？
重点说一说第4组的判断方法
可能会有学生说到：延长后，上面会相交，所以它不是平行线
也有可能会有学生说：平行线在不同的位置宽窄应该是一样的，它看上去上面窄下面宽，所以不是平行线。
6、结合上面的话题，完成想想做做第2题
把一张长方形纸照下面的方法对折两次，再打开
这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？
7、想想做做第3题：下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？
二、画平行线
1、学生尝试画
画在自备本上，交流
（1）利用本子上的平行线画
（2）利用直尺的两条平行的边画
指出：这两种方法都是利用现成的平行线在画
（3）先随意画一条，再“平移”，得到另一条直线，就是它的平行线
可能会有学生指出：在平移的过程中，只要有抖动，那平行线画出来就不准了
讨论：那怎样才能使平移的时候尺不乱抖呢？
引导学生发现书上p.40中间的画法
强调：先要找到三角板上的直角边，用其中的一条画线，另一条紧贴着直尺，沿直尺移动，这样就不会有偏差了，移到一个合适的一个合适的位置，再画出另一条边，这样得到了一组平行线。
2、学生练习画
（1）完成试一试
（2）经过a点画已知直线的平行线
三、练习：
1、学生在自备本上互相出题画平行线
2、完成想想做做第5题
指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。
教学反思。通过引导学生认识直线的相交与不相交，描述两条直线互相平行的概念，使学生认识同一平面内不相交的两条直线互相平行。在理解互相平行的基础上，要求学生联系生活中的实例丰富认识。
第三部分重在指导学生画一组平行线，掌握基本画法，巩固平行线的特征。引导学生学生利用学会的方法画出已知直线的平行线，提高画平行线的能力。
《平行线的性质》 第一课时 说课稿
本节课的难点为 明确平行线的性质和判定的区别。四 教法与学法。1.教法 采用引导发现法，教师通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作 总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自...
《平行线的性质》 第一课时 说课稿
平行线的性质 第一课时 说课稿。板桥中学赵雪虹 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 七年级下册第五章的5.3节 平行线的性质 第一课时 下面我就从教材分析 学生情况分析 教学目标的确定 教学重点 教学难点的分析 教法与学法 教学过程设计这几个方面把我的理解和认识作一个说明 一 ...
平行线的性质》 第一课时教案
平行线的性质 第一课时。教案 教学目标 1 理解平行线的性质，掌握他们的图形语言 文字语言 符号语言，并灵活的进行实际应用。2 经历观察 实验 猜想 验证等数学活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。3 体会几何知识 于实践并反作用于实践，认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观...