教学过程。
知识点。一、金属与氧气的反应。
二、金属与酸的反应。
1.金属活动性顺序。
2.置换反应。
教师活动。学生活动。
引导复习）许多金属在一定条件下能与氧气各组分别书写反应的化学方程式，相互检发生化学反应，请写出下列反应的化学方程式：查核对。①镁与氧气的反应②铁与氧气的反应③铜与氧气的反应（活动天地）铝粉的燃烧认真观察反应现象，书写化学方程式。
引导学生仔细观察实验现象，并书写反应的化讨论交流，分析可能的原因。学方程式。
交流共享）分析哪些原因可以导致金属与氧各组分别书写反应的化学方程式，相互检气反应的难易和剧烈程度不同？查核对。（引导）很多金属不仅可以跟氧气反应，还能与盐酸或硫酸反应；请写出下列反应的化学方程式：
分组完成实验，填写实验记录，分析得出①镁与盐酸的反应实验结论。②锌与硫酸的反应（实验**）金属与酸的反应。
铁铜铝。盐酸。
稀硫酸。共同小结并识记。
独立思考，完成练习；共同分析归纳。各小组讨论归纳化学反应类型并分析特点，认真识记。
独立完成练习，各组共同交流核对。
学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。
第二节金属的化学性质。
第一课时）引导学生观察实验现象并分析下列问题：①哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？
②比较三种金属与酸反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱排列。
小结）金属活动性顺序并板书，介绍谐音记忆方法：“加盖那煤炉，心铁西迁，轻，统共一百斤。”
活动天地）完成课本p37“活动天地”中化学方程式并分析反应的共同特点。（小结）置换反应的定义和反应特点。
知识归纳）引导学生归纳化学反应的类型：四种基本类型和三种非金属类型。
练习）完成课本p39“**测试”，各小组共同交流。
小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。
教学过程。知识点。
三、金属与盐溶液的反应。
金属活动性顺序的应用。
湿法冶金术。
教师活动。学生活动。
复习）金属与氧气的反应，金属与酸的反应，共同回顾复习，书写相关化学方程式，各组金属活动性顺序，置换反应等知识。合作检查。（引导）金属能与氧气、酸反应，活动性较强。
的金属能与酸溶液中的氢离子发生置换反应，引起思考而盐溶液中往往会电离产生金属离子，这些金属离子能否与金属发生置换反应吗？（实验**）金属与盐溶液的反应。
分组完成实验，填写实验记录，分析回答问硫酸铜硝酸银氯化钠。
题。znfe
cu引导学生进行实验并填写实验记录，分析下列问题：哪些物质间能发生化学反应？你能写出反应的化学方程式吗？发生的反应中，加入盐溶液中的金属与盐中的金属在活动性的强弱上有何关系？
板书）反应的化学方程式，引导学生分析反应特点。
小结）金属与盐溶液反应规律。
金属（强）+盐溶液→新盐+新金属（弱）（归纳）金属活动性顺序的应用：金属与氧气反应的难易程度与剧烈程度，判断金属能否与酸反应，判断金属能否与盐溶液反应等。（开阔视野）湿法冶金术。
练习）完成课本p40“挑战自我”，各小组共同交流。
小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。
写出化学方程式，相互检查。
共同归纳并识记。
各组讨论归纳并全班交流，共同得出结论。
认真阅读识记。
独立完成练习，各组共同交流核对。
学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。
第二节金属的化学性质。
第二课时）教学随笔。
金属的化学性质 第一课时 教案
学科 化学。教材 人教版九年级下册。课题 金属的化学性质 第一课时 教师 郭青松。利用初中生对日常生活的化学问题的疑问激起学生的学习兴趣。1.把学习的主动权交给学生，逐步培养学生分析问题 解决问题的能力。2.在轻松愉悦的情境中学会科学地看待问题，要以透过现象看本质的方法来认识和鉴别物质。1.进一步培...
《金属的化学性质》第一课时 教案
第三章金属及其化合物。第一节金属的化学性质。第一课时 教学目的 1 通过查阅人类使用金属的历史资料，了解不同时代常用金属使用状况的变化。2 根据生产 生活中的应用实例或通过实验 掌握钠及铁与氧气及钠与水的反应原理。3 了解钠的物理性质及钠的保存方法 4 注意实验现象的讨论 培养观察和分析问题的能力。...
教案 金属的化学性质 第一课时
金属的化学性质 第一课时教案。教学目标 1.认识钠的物理性质，掌握钠和铝与氧气反应的化学性质。2 通过实验 提高学生的分析推理和判断的能力。教学的重点 钠和铝与氧气的反应。教学难点 对实验的观察，分析，推理和判断的能力。教学方法 实验 归纳总结法，小组合作学习法。教学过程 展示 地窖中各金属元素的含...