第二节声音的特性(第一课时)说课稿。
声音的特性这一节比较重要．通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定声音的响度；音色决定声音的品质．
在学习这些物理知识的同时，要注意让学生体会**这些物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用．
音调的**实验并不难做，器材也比较易得，应由学生自己完成，这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力．
由振动快慢不同、音调不同，引出频率的概念。
怎样才能使物体振动发出的声音更响？学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想．
音色是声音中比较重要的概念．音色的概念比较抽象，教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的．音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”．一、知识与技能。
l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同．二、过程与方法。
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法．三、情感态度与价值观。
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学教学设计。
教学重点1．能对生活中**的三个特性进行辨别．
2．音调、响度、音色的概念及其相关因素．教学难点**决定音调、响度的因素．教学方法**法、演示法．
教具准备钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音。
磁带、录音机．
课时安排1课时教学过程导入新课。
师生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别．其中有许多声音让我们感到悦耳、动听例。
如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音．让我们一起来做下面的**活动．
推进新课板书：
一)响度。师物理学中把声音的强弱叫做响度．响度也就是我们平常所说的声音的大小．怎样才能使物体振动发出的声音更响？板书：
物理学中把声音的强弱叫做响度。
生应该使物体振动的幅度大一些．同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？
师轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大．
生轻拨小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；重拨琴弦，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大．
师同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬[实验**]响度跟什么因素有关？
1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触．轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度．
2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度．3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同．4．通过上面的**活动，可以得出什么结论？学生分组实验，**响度跟什么因素有关．实验结果：
1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大．
2．通过上面的**活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大．
板书：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。
生振幅是确定响度的唯一因素吗？
师实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关．距发声体越远，听到的声音越小，响度越小．(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中．越到远处越分散)
板书：响度还跟听者与发声体的距离有关（二）音调。
实验**]音调和频率的关系．
师每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音师钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点生钢尺振动得较快，声音尖而细．
师使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调．
生当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低．
师同学们刚才的**括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌请同学们阅读教材内容．回答下面的问题．课件展示：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？学生阅读教材内容，并讨论上述问题．教师指导学生带着问题去阅读．
1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率板书：
物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为hz
3．实验表明，频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高。发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调低。频率决定声音的音调。
物体振动的快，频率高，发出的音调就高；物体振动的慢，频率低，发出的音调就低。
练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答；蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大．板书：(三)音色。
师频率的高低决定声音的音调．但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们．这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色板书：
不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。[想想做做]
师请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器(口琴和笛子)，让同学们猜他们用的各是什么乐器．生第一位同学用的是口琴．生第二位同学用的是笛子．
师两位同学猜得都对．为什么这两位同学猜得如此准确呢？生因为它们的音色不同．**录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)．
师同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲？生据它们的音色不同可辨[想想做做]
师在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较．在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较．两次听到的声音一样吗？[学生实际操作]
实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别．
分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音．课堂小结。
本节课我们主要学习了以下内容：
i．乐音的三个特征：音调、响度和音色2．音调是由发声体振动的频率决定的3．响度是由发声体的振幅决定的．4．不同的发声体具有不同的音色．布置作业。
第二节声音的特性(第一课时)说课稿。
韦集中学：陈争光。
第二节声音的特性 第一课时 教学设计
第二节声音的特性 第一课时 教学设计。教学目标 知识与技能 从生活经验中体会乐音的特性 响度 音调和音色过程与方法 1.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。情感态度与价值观 1.进行简单的专项社区调查，让学生具有将科学服务于人。类的意识。2.做一个有理想 有抱负 有振兴中华使命的责任感的人。教学重点...
第2节《声音的特性》第一课时
学习目标 1 知道声音的不同决定于声音的三个特性 音调 响度 音色 2 通过实验 知道音调的高低与频率有关，响度大小与振幅及发声体距离远近有关 3 知道人能听到的频率范围 了解一些动物能听到的大致频率范围 4 知道不同发声体发出声音的音色不同。学习重点 声音的三个特性 音调，响度，音色的影响因素。学...
第二节非洲第一课时
第二节非洲。教学目的 1 了解非洲的地形特征，海陆轮廓特征及特有的地形区的分布。2 了解非洲的地理位置及主要人种的分布，通过对气候资料 地图的分析，学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布。3 理解非洲气候与农业生产的关系，学会用对比分析的方法了解尼罗河与刚果河的水文特征。4 了解非洲富饶的物产，知...