第一章第二节乐音的特性导学案（第1课时）
一、学习目标：
1．了解乐音的特性；
2．通过实验**，了解影响响度、音调和音色的主要因素；
3．了解中华民族在古典**方面的成就。
二、预习交流：
三、互动突破：
一)响度。1．预习先知叫做响度称为振幅。
2．活动1.3 **声音的强弱与什么因素有关？
1）想一想：怎样敲击使鼓声更响？
2）猜一猜：鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？
3）设计：怎样显示出鼓面振动的幅度大小？
（4）试一试：换个声源（锣、音叉等），情况又怎样？
通过实验可知：声音的响度与声源的有关越大，响度越大。
二)音调。1．试一试：请把歌曲《青藏高原》的最后一句唱给大家听听。
1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去。
2）原唱者声音比你的声音 （高/低）。
2．活动1.4 **决定声音高低的因素。
1）塑料尺改变伸出长度后，拨动它使其振动，比较两次发声的高低有什么变化。
2）塑料尺伸出桌面较长时，声音较 （高/低）。尺振动较 （快/慢）。
通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的有关。
3）信息快递：①我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。②振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹，简称赫，符号为hz，例如，某人的心跳每分钟72次，即每秒1.
2次，其频率就是1.2hz。
4）结论：声音音调的高低取决于声源振动的 。声源振动的频率越高，声音的音调越 （高/低）；声源振动的频率越 （高/低），声音的音调越低。
5）信息快递：人歌唱声的频率从60赫兹（男低音）到2500赫兹（女高音）。通常，男子的声音频率范围为90-140赫兹，而女子的声音频率范围为270-550赫兹。
现在你就知道为什么《青藏高原》不是一般人都能唱好的。
三）音色。活动1.5 辨别由不同物体发出的声音。
1． 听一听：**用几种不同乐器先后演奏同一首乐曲的录音，说出它们分别是哪些乐器？它们发出的声音有什么不同？
2．辨一辨：利用电子琴，切换几种不同乐器先后发出音调相同的声音，如c调中的“1”（do），仅凭听觉你能否辨别出声音是哪种乐器发出的？
3．信息快递：
1）听许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以分辨得出熟人的声音。不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听得出是什么乐器。这是与声音的第三个特性有关。
2）由于声源的各不相同，即使它们发声的响度和音调一样，音色也不相同。人的听觉也有差异，所以听起来感觉也不一样，借助仪器可以显示不同音色的声音的波形图。观察课本p14图1-13，比较音叉、双簧管、长笛和小提琴的波形图有什么不同。
3）乐音是声源做振动产生的，可以用来描述，称为乐音的。
四）生活·物理·社会。
阅读课本p14《生活·物理·社会》，思考下面问题：
1．曾侯乙编钟是我国湖北出土的战国时期的编钟，距今2400余年，是世界上现存最大、最完美的编钟，它由大小65件，依次分成三层八组，悬挂在钟架上。编钟是用金属铜做的，是为了获得优美的制作这么多的钟是为了产生更丰富的。
2．如果用同一木棒以相同的力打击大小不同的编钟，它们发出的声音响度和音调各不相同，小钟响度 ，音调 ；大钟响度 ，音调 。
四、总结提学：
1．声音的叫做响度，声音的响度与有关，振幅 ，响度 。
2．声音的叫做音调，声音音调的高低取决于声源振动的频率 ，声音的音调 。
3．声音的音色与声源的有关。
4和是反映乐音特性的三要素。
五、达标检学：
课课练》p班级姓名。
一．巩固练习：
1．如图所示，将鼓轻敲一下，然后再重敲一下，两次敲击发出的声音相比，发生了变化的是（ ）
a．音调 b．响度 c．音色 d．频率。
2．下列四个句子：①这首歌调子太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是（ ）
a．①②b．①③c．②④d．③④
3．人能分辨出分别用二胡和小提琴演奏的乐曲《二泉映月》，主要是因为它们的（ ）
a．响度不同 b．音色不同 c．音调不同 d．节奏不同。
4．如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，可用来研究声音（ ）
a．响度 b．音调 c．音色 d．声速。
5． 同窗三年，同学们互相非常熟悉了，甚至可以“闻其声，知其人”．通过声音识别同学的主要依据是（ ）
a．音调 b．响度 c．音色 d．声速。
6．我们之中的小男生，成长时声音逐渐改变了，下列分析中正确的是（ ）
a．声带振动变快 b．声带振动变慢。
c．声带振幅变小 d．声带振幅变大。
7．两列声波在同一示波器上显示的波形如图甲、乙所示，则这两列声波（ ）
a．音调相同。
b．响度相同。
c．音色不同。
d．音调、响度和音色均不同。
8．在中华恐龙园暑期纳凉晚会上，男低音放声独唱时由女高音轻声伴唱，下列关于两人声音的描述正确的是（ ）
a．男低音比女高音音调高，响度大。
b．男低音比女高音音调低，响度小。
c．男低音比女高音音调低，响度大。
d．男低音比女高音音调高，响度小。
9．小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常**一段录音，然后再快速**同一段录音，则发出的录音（ ）
a．响度增大，音调不变 b．响度减小，音调不变。
c．响度不变，音调升高 d．响度不变，音调降低。
10．医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（ ）
a．改变发声体振动的频率，使声音的音调变高。
b．改变发声体振动的振幅，使声音的响度增大。
c．减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大。
d．缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高。
11．如图是**声音产生及其特性的小实验：
1）用手拨动塑料尺，塑料尺会发出声音，说明声音是由物体。
的而产生．2）若增大塑料尺振动的幅度，则声音的增大．
3）改变塑料尺伸出桌边的长度，会使声音的发生改变．
12．小满用手机给家里打**，他听出是妈妈接**，主要是根据声音的来分辨出的，妈妈让说话大声点，这是要求增大声音的 ．
13．昆虫飞行时翅膀振动能发生出声音，如蜜蜂1min振动26400次，苍蝇20s振动7040次，蚊子10s振动6400次．蜜蜂翅膀振动频率 hz，振动频率最快的是 。音调。
最低的是 。
14．以下描述的是声音的哪个特征：“震耳欲聋”说明声音的大；“悦耳动听”指声音。
的好；“脆如银铃”指声音的高．
15．小敏同学多才多艺，不仅钢琴弹得好，小提琴拉得也很棒．当她用不同的力弹钢琴时，钢琴发出声音的不同．她弹钢琴、拉小提琴时，你是依据的不同来分辨琴声的．用相同的力弹不同琴键时，声音的不同．
16．给你一把刻度尺，请你设计三个与声音有关的实验，要求：（1）写出实验所**的问题；（2）简要写出实验过程和现象．
二、第一章第二节（2） 课前预习：
1. 弦乐器发声的音调高低与弦的有关。松紧程度相同时，长而粗的音调 ，短而细的音调 。在长度和粗细相同时，绷紧的弦发声的音调，松弛的弦发声的音调 。
2. 箫、笛是通过振动发声的。长的空气柱发声音调 。短的发声音调 。
教师评价批改日期。
1 2乐音的特征第一课时
二 乐音的特性 第1课时 教学目标 1.知识与技能 借助生活经验了解声音的特征 响度 音调和音色 通过实验 了解音调与频率，响度与振幅的关系，知道音色与发生体的材料有关。2.过程与方法 通过学生自己的听 看 想 做等 活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。教学重点 声音的特征 响度 ...
“酶的特性”第一课时的教学设计
酶的特性 第一课时的教学设计。作者 武冬平。中学教学参考 理科版 2014年第02期。一 教材分析。酶 是高中生物必修 模块 分子与细胞 中的内容，本节基本知识相对比较简单，但是其潜在的知识和能力要求比较高。了解酶的特性的基础，是日后学习光合作用 细胞呼吸等重要代谢过程的前提，是理解 影响光合作用的...
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