二、乐音的特性（第1课时）
教学目标】1. 知识与技能： 借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色；
通过实验**，了解音调与频率，响度与振幅的关系，知道音色与发生体的材料有关。
2.过程与方法：通过学生自己的听、看、想、做等**活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。
教学重点】声音的特征：响度、音调和音色以及**影响响度、音调和音色的因素
教学过程】一、声音的响度。
1.活动：**声音的强弱与什么因素有关。
问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 用力敲打
猜测：鼓声的响度可能与振动的幅度有关。
设计：想出一种能验证你的猜想正确与否的方法。
放一些小物体在鼓面上。
实验：用你设计的方法进行实验，注意观察并记录实验现象。
知识点】1. 声音的大小叫响度，声源振动的幅度称为振幅 ；
2.声音的响度与振幅的关系：振幅越小，响度越小 ；振幅越大，响度越大 ；
此外，响度还与声源到人耳的距离有关。
例题剖析】1.词语“声如洪钟”、“引吭高歌”指的是声音的响度较大；
2.当你站在公路边，当汽车远离你的时候，你听到的声音强弱会越来越小 ，这是因为声音在均匀介质中传播时，引起的振动波动扩展到越来越广的范围，所以振幅不断减小 ，响度也越来越小 ，由此可见，影响响度的因素有两个：一是振幅 ，二是人耳跟声源的距离 。
二、声音的音调。
1.活动：**决定声音高低的因素。
观察课本13页，将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使之振动发声。
1）实验时要用手紧靠桌边压住钢尺，否则会既听到钢尺振动发出的声音，又能听到桌面振动发出的声音．
2）实验通过改变伸出桌面的钢尺的长短来改变钢尺振动的快慢，比较发生的音调变化，拨动钢尺时注意使钢尺每次力度要一致。
3）尺子伸出桌面的长度越长振动越慢 ，发出声音的音调越低 ；
4）尺子伸出桌面的长度越短振动越快 ，发出声音的音调越高 ．
物理学中将物体振动的快慢用“频率”来表示，振动越快表示频率越大。
由此可得出结论：音调的高低与频率有关，频率高 ，音调高 ．
知识点】 1.声音的高低叫做音调
2. 振动的快慢叫频率，频率的单位是赫兹 ，简称为赫符号为 hz ；某人唱歌时声音的频率为60赫兹表示声带每秒振动的次数为60次
3.声音音调的高低决定于声源振动的音调 ，声源振动的频率越高，音调越高 ；声源振动的频率越低，音调越低 ；
例题剖析】1.词语“脆如银铃”指的是声音的音调高 ；
2.一般来说女子的音调比男子高 。小孩的音调比**高 。
3.向保温瓶里灌开水，能引起瓶内空气柱的振动而发声，水未满时，空气柱较长，振动的频率较低，音调较低 ；随着水面的升高，空气柱逐渐变短，振动的频率逐渐变低 ，音调逐渐变低 ，所以，根据声音音调的变化就能判断水是否灌满。
巩固练习】1.牛的叫声与小鸟的叫声是不同的： 小鸟的叫声音调高，说明它的鸣膜振动的频率比较大； 牛的叫声响度大，说明它的声带振动的幅度比较大。
2.动画片的配音用慢录快放把成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快了喇叭纸盘振动的频率 ,使音调变高。
3.大合唱时，有的同学说：“这么高的音，我唱不上去。”这里的“高”是指声音的音调 ，大合唱比独唱时声音的响度大。
4.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（a）
a．音调低，响度大 b．音调低，响度小c．音调高，响度大 d．音调高，响度小。
5.下列说法正确的是 （b ）
a.响度只与发声体的振幅有关 b.音调与发声体的频率有关。
c.响度与发声体的频率有关 d.音调与发声体的振幅有关。
6.两人同时说话，甲的声带5s内振动500次，乙的声带1min内振动6000次，则这两人的音调 （ c ）
a．甲的高 b.乙的高 c.一样高 d不能比较。
7.请你用一把钢直尺**响度与振幅有关。
实验时，应该控制伸出桌面的长度相同，通过改变用力的大小从而改变钢尺的振动幅度最终结论是振幅越大，响度越大
8.你可以用自己家里面的同型号玻璃杯演奏出不同的声音来吗？
（1）你将怎么做？ 敲击玻璃杯口。
（2）用你的方法发出声音时，发声物体是玻璃杯 ；（注意：这与往水瓶内灌开水时声音的声源一样吗？ 不同 ）
（3）如何调节他们的响度？ 轻敲和重敲。
4）如何调节他们的音调？ 加入不等量的水到玻璃杯中。
板书预设】
乐音的特性第一课时
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