种群的特征第一课时说课稿zwq

种群的特征》说课稿。

各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版高中生物必修三第四章第一节种群的特征第一课时，近年高考常以曲线，**的形式考察种群的知识，旨在考察学生理解能力和综合应用能力，因此打好基础刻不容缓。

对本节内容教学设计将从以下几个方面进行：

1、说教材。

从第四章起，学生的视角从微观，个体转换到了宏观，群体水平，对培养学生的整体意识有重要作用，因此需要做好学生的视角转换工作，即章节导课。

教材讲述了种群的特征，为种群的数量变化打下基础，为群落和生态系统的学习埋下伏笔。同时教材讲述了两种种群密度的调查方法，实验设计等内容有助于激发学生兴趣，培养学生**合作能力。

2、说学情。

通过以前的学习，学生基本掌握了生命结构的不同层次，了解了种群的概念，性别决定等基本生物知识，但对实验设计、数据分析等具有一定的盲目性。高二10班学生氛围活跃，基础知识不扎实，且较为缺乏实验观察，数据分析等能力。

3、说教学目标。

针对学生和教材的情况，我设计了以下的教学目标：

知识目标：种群、种群密度的概念及种群密度的调查方法。

能力目标：初步学会种群密度调查方法。

情感态度价值观：学会用种群特征描述种群，了解本节课程的实践价值。

4、说教学重难点。

对于课程来说，种群和种群密度的概念及两种调查种群密度的方法应为重点，对于10班的学生来说，如何调查种群密度为本课时的难点。

5、说教法与学法。

建构主义学习理论认为，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，因此我决定在本节内容中采用教师引导下的学生小组讨论合作学习。以生活实例引入课题，创设情境引导学生自学教材，合作交流，有助于学生充分发挥自身创造的潜能，提高学生的课堂参与度。

6、说教学过程。

教学过程基本可以分为四个环节。

第一环节：情境导入，激发兴趣。（5分）

在五分钟内做好学生的视角转换即章节导入工作，用生活实例引导学生分析、解决问题，描述种群的特征，自行总结种群，种群密度概念以及种群不同类型。

第二环节：小组讨论，合作交流（30分）

在半小时的课程时间内，完成针对不同种类生物调查方法、过程、以及注意事项，并在课堂展示讨论内容。总结两种种群密度调查方法的过程、注意事项、优缺点等。

第三环节：反馈练习，提升能力（8分）

通过几道简单的练习深化学生对概念及方法的理解，提升学生分析问题解决问题的能力。

第四环节：小结引入下节内容，并布置作业。

七、说教学反思：

本节课程带领学生跨入了更高一层的生命层次。但在进入该层次时需要了解许多有关种群和群落的基本知识，本节是入门的关键点。本节内容由于关注点不同，因此缺乏一定的知识条理性，需要在第二课时中完成。