高中地理新教材第一单元宇宙环境第一节人类认识的宇宙。
一、素质教育目标。
一）知识教学点1．从天体系统认识宇宙。
2．从太阳系图和九大行星数据认识地球的宇宙环境。（二）能力训练点。
1．分析太阳系图，在图上获取信息的能力。2．分析九大行星数据，归纳思维的训练。（三）德育渗透点1．正确宇宙观的建立。2．地球是一颗普通的行星。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法。
1．重点：天体系统的递进关系。2．难点：如何理解宇宙无限的概念。
3．疑点：有无地外生命。4．解决办法：通过示意图和具体数据建立正确的宇宙观和地球观。
三、课时安排1课时。
四、学生活动设计。
1．请学生画出自己想象中的宇宙模式，用以检查学生对宇宙的认识程度和问题所在。2．请学生讨论地球上为什么会有生命。
五、教学步骤。
一）明确目标。
1．认识天体类别和天体系统级别。2．分析地球的宇宙环境和地球初期活动。（二）整体感知。
通过录像使学生感知地球所在的宇宙环境的结构。（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．我们认识的宇宙学生讨论：
1）请学生列举出宇宙中都有什么形态的物质存在？——天体概念恒星、月亮、流星、土星、星云、彗星、小行星、星际物质。教师：出示各种天体的**，佐证、补充学生的回答。
强调：地球是一个普通的天体。这是使学生站在宇宙的角度客观地观察地球的第一步。
2）天体与天体之间有无关系，是什么关系？——天体系统教师提示：月亮与地球是什么关系，木星与太阳是什么关系。
概念：天体之间通过相互吸引和相互绕转形成天体系统。学生：
自己说出从低级到高级的天体系统，教师补充。地月系——太阳系——银河系和河外星系——总星系。*小知识：
思考：怎样理解宇宙的无限？教师给出空间尺度以佐证、说明。
学生活动：地球半径直径（6371千米）／太阳半径（69.6万千米）=太阳系直径（120亿千米）／银河系直径（7万光年）=银河系直径（7万光年）／总星系半径（200亿光年）=地球半径（6371千米）／总星系半径（200亿光年）=结论：
地球在宇宙中是沧海一粟。2．一颗普通而又特殊的行星——地球。
提出问题：地球是太阳系中至今所知的唯一存在生命的星球，你认为地球上的哪些条件是生命生存所必需的？
学生讨论：有氧的大气；有水；温度适宜；安全的空间环境；其它。提出问题：太阳系的其它星球为什么不完全具备这些条件？读图分析：地球在怎样的一个宇宙环境中。
读[太阳系示意图]和[九大行星比较数据]你有何启发？学生讨论：
1）行星公转轨道近似为不等距同心圆，行星各占一个轨道，且基本在一个平面上运行，地球的宇宙环境安全。
2）地球位于第三个轨道上，使地表温度不致太冷或太热。
3）地球的密度较大，能够吸引住气体分子，为宇宙物质的侵入设置了一道屏障，大部分流星消失在大气层中。
4）地球适宜的自转周期和公转周期，使地表日温度和年温度变化平缓。对比思考：其它星球为何没有生命，最可能有生命的行星是哪颗？
学生讨论：内行星太热，远日行星太冷。巨行星质量太大，气体可能过于厚重。火星上有生命的可能性最大，它的环境与地球相仿。
结论：地球在太阳系里是一颗特殊的行星。但是：
在银河系中太阳是两千多亿颗恒星中的普通一颗，银河系又是总星系的10亿个星系中普通的一个星系，在这些恒星周围的行星上，应该有生命存在，他们可能比地球人智慧更高。（四）总结、扩展。
宇宙是由无以数计的各类天体组成的庞大空间，地球是浩瀚宇宙中的一颗微尘。地球在漫长的演化过程**现了高级生命——人类。
美国nasa（航太总属）计划2003～2005年将机器人送往火星采集火星岩石返回地球，2020年机器人到木卫一采样寻找原始生命。目前在地球上113℃的高温环境下找到微生物，采集的冰冻4万年的地层中的苔藓，升温后又开始生长，在强酸环境中仍可找到生命，这使人们对生命生存环境的极限的看法大有改观，但在太阳系中的其它星球上目前尚无高级生命存在的迹象，外星人真的只有到茫茫宇宙中去寻找了。
六、布置作业。
1．画一幅宇宙图，说明地球在宇宙中的位置。
注意指导学生不要站在地球的角度去画宇宙，而要把宇宙环境中的地球表达出来。）2．举例说明地球是一颗既普通又特殊的星球。
地球首先是普通的，然后才是特殊的。而地球生命这种特殊性，在广阔的宇宙中又应是一种普遍现象。使学生树立特殊性存在于普遍性之中的辨证唯物主义观点，进而形成辨证的宇宙观。
）3．你认为ufo（不明飞行物）是否到过地球。
ufo是人们的期盼和向往，但至今还没有证据说明它来过地球，相信随着科学技术的发展，有一天地球人。
会成为其它星球的ufo，在茫茫宇宙中觅到知音。）
七、板书设计。
一、宇宙中的天体和天体系统。
1．天体：卫星、行星、小行星、恒星、流星、彗星、星际物质等。2．天体系统：地月系——太阳系——银河系和河外星系——总星系。二、宇宙中的地球。
1．太阳系中的一颗普通的行星。2．太阳系中唯一具有高级生命的星球。（1）安全的宇宙环境。
2）适宜的日地距离——温度适中。
3）适宜的体积和质量——适宜呼吸的大气层形成。（4）原始海洋保护生命不受紫外线的破坏。
八、参考资料。
1．宇宙真是时间和空间上的无限吗？——宇宙大**。
宇宙是从没有时间、没有空间、没有物质，也没有能量的“无”开始，因量子力学的“穿隧效应”而突然诞生的。刚出生时的宇宙大小只有10-34厘米，也就是1厘米的一兆分之一的百分之一。宇宙一经诞生便立即凭借真空的能量产生急剧的膨胀，并在极为短暂的时间内演化成庞大的宇宙。
这就是最新的宇宙诞生模型。
大**宇宙学与其他宇宙模型相比能说明较多的观测事实。宇宙有过从热到冷的演化史，（1）观测到河外天体有系统性的谱线红移。（2）氦的丰度相当高，大都是30％，只有在早期高温（100亿度以上）产生。
（3）理论创始人伽莫夫曾预言，今天宇宙很冷，温度只有几度开（k），1965年发现微波背景辐射为3开。如果在21世纪中，我们能够建立量子重力理论，将上述问题解决，则剩下来的问题大概就是：在无数生生。
灭灭的宇宙之中，是否存在着和我们一样的智慧生物？2．总星系之外是什么？——宇宙全息论。
1948年英国物理学家嘎伯发现了奇妙的光学全息现象，进而发明了全息照相技术，荣获诺贝尔奖。我国生物学家张颖清发现生物体上也存在类似的全息现象1980年创立了震动世界科坛的全息生物学，1986年5月创立了宇宙全息统一论——泛对应性。子系统包含着系统的全部信息，部分包含着整体的全部信息，我们的认识永远是部分，我们认识的由星系组成的总星系是宇宙的部分，它带有宇宙的信息。
3．地球的宇宙环境真的安全吗？——彗木相撞的警示。
1994年7月，21颗直径2～3公里的彗核及其略小些的伴随者以每秒60千米的宇宙速度呼啸冲进木星大气，摩擦产生的万余度高温使彗星物质化为一团明亮炽热的火球，释放出5亿颗广岛原子弹的巨大能量，在一场宇宙级的猛烈**中，它们轰轰烈烈化为灰烬。木星的前车之覆会不会在地球上重演？
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1968年，一颗直径1千米、质量10亿吨的小行星在地球之外600万千米处飞掠而去。而1989年3月悄然越过地球轨道的小行星1989fc如果晚到6小时，就会和地球撞个满怀了。人类保护地球免遭撞击的可选择行动方案包括：
用激光摧毁危险目标；发射反物质，使入侵者在猛烈的湮灭反应中炸毁或改变轨道；投放太阳风帆，使飞来的小行星在光压下扭转航向。而就人类目前技术水平而言，最切实可行的办法显然还是用火箭发射核弹进行拦截。只要提前将来犯天体推开几十米，等它到达地球时，也许便错开几百万千米了。
尽快结束地球不设防的历史，为我们的行星建立有效的防卫系统，这项空前伟大而浩繁的工程必须依靠全人类的共同努力。
第一课人类的形成
一 1.人类在距今约 年前形成，可能是非洲的 发展进化而来。2.回忆 我国最早的原始人类是什么？3.列举最初人类的四个阶段。4.世界三大人种分别是5.讨论 人种形成的原因是什么？二 1.人类最初经历的是社会。2.介绍氏族和部落的形成过程3.氏族分为 和 两个阶段4.讨论 父系氏族取代母系氏族的过程5...
第一课人类的形成
1.过程1785年瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用，此后人们利用蒸。汽机带动机器在许多生产部门。从此，人们进入了 蒸汽时代 1825年英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明的火车机车 旅行者号 在英国试车成功美国富尔顿利用蒸汽机作动力发明的轮船 克莱蒙号 2.影响工业革命创造的巨大生产力，使社会面貌...
第一课人类的朋友
浦北外国语学校八年级思品 下 导学案。主备人 黄诗敏审核人 编写时间 2014 2 15科研处审批 课型 预习 展示 反馈。课题。第一课 人类的朋友。导学目标 读 看 学习目标，明确学习任务。1 了解我与他人 我与社会 我与自然的道德规范。2 了解自然资源 生物多样性和自然环境的概念与分类。重点 难...