资源信息表。
—打虎山路第一小学张丽。
教学内容：九年义务教育课本数学四年级第一学期（试验本）p33——35
教学目标：知识与技能：
初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。
过程能力和方法：
1、通过独立思考、合作交流、观察比较等学习方式，自主探索“同分母分数加。
法的计算方法”。
2、通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。
情感、态度和价值观：
1、在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。
2、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作**和创新意识。
3、能用数学语言较为规范地表述自己的发现。
教学重点：掌握“同分母分数相加，分母不变，分子相加。”的计算方法。
教学难点：知道同分母分数相加的算理。
教具、学具准备： 课件、练习本等。
教学环节：一、复习引入。
口答。里有（ ）个 7个是。
里有（ ）个 1里面有（ ）个。
教学策略：通过复习这组口答题，让学生回忆分数的组成，为本堂课学习新知“分数的加减法”作好准备。】
二、学习新知
1、 **情景引入：
提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？
2、交流思考方法：
a.、画一画：（**演示）
板书：＋=b、推一推：
就是4个。加可以这样算：4个加上1个是5个，也就是。
想一想：天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？
请学生边看书（p33）边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。
板书： +5个加上2个是7个，也就是。
猜一猜：（同桌交流讨论）
八戒再吃的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？
板书： +1
3、归纳计算方法。
通过刚才的练习，你能说说上面这些分数有什么相同之处，我们是怎么计算的？（先独立思考，再四人小组交流讨论）
出示：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
4、出示课题：分数的加法计算。
教学策略：通过**演示猪八戒三次吃西瓜的情景，引出学习内容“分数的加法”。八戒第一次吃西瓜的设计目的是启发学生形成“画一画”、“推一推”两种思考方法，并借助**，运用直观演示的方法，让学生感受到“”这个计算结果。
八戒第二次吃西瓜的设计目的是巩固前面所形成的思考方法，并模仿正确的计算“分数的加法”的书写格式。八戒第三次吃西瓜的设计目的是使学生完善知识结构，使其明白八戒三次吃了西瓜的，也就是吃完了一整只西瓜。进而学生能自然、自主地归纳“分数的加法”的计算方法。
】三、巩固练习：
画一画，说一说： 填一填：
教学策略：巩固练习设计了两个层次的练习，来巩固学生习得的“分数的加法”的计算。“画一画、说一说”练习，学生可以借助图进行直观思维并验证自己计算是否正确；而“填一填”练习，学生需要通过抽象思维来进行计算，从而使学生巩固已形成的“分数的加法”的计算方法。
】四、课堂总结：
今天，你学到了什么本领？（略）
板书设计：分数的加法计算。
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
设计意图：分数的初步认识》在九年义务教育数学三年级第二学期，学生已有了一次初步的接触，因此学生已知道了分数的基本意义及分数的组成，这些知识是学生学习本课“分数的加法计算”的知识基础。
本堂课设计时以“猪八戒三次吃西瓜”的情节为线索，来引起学生的求知欲望，并让学生感悟现实生活需要“分数的加法”这一知识来解决实际问题。八戒第一次吃西瓜的设计目的是启发学生形成“画一画”、“推一推”两种思考方法，并借助**，运用直观演示的方法，让学生感受到“”这个计算结果。八戒第二次吃西瓜的设计目的是巩固前面所形成的思考方法，并模仿正确的计算“分数的加法”的书写格式。
八戒第三次吃西瓜的设计目的是使学生完善知识结构，使其明白八戒三次吃了西瓜的，也就是吃完了一整只西瓜。进而学生能自然、自主地归纳“分数的加法”的计算方法。
从课堂效果看，学生通过独立思考、合作交流、观察比较等学习方式，在尝试、交流、猜想、验证等思维过程中，逐步探索出了“分数的加法”的计算方法。
分数的加减计算B第一课时
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第一课时异分母分数加减
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复习分数加减混合运算第一课时
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