第二节构成物质的基本微粒（第一课时）
教学目标：知识与技能：
1）知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。
2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。
3）是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。过程与方法：
1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。
2）提出问题，进行初步的科学研究。情感态度与价值观：
1）初步建立物质无限可分的观点。
2）提高学生的想象能力、创新能力。学习重难点：
1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。
2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。学习重难点：
在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。课前准备。
教师：1、大屏幕；不同微粒构成的物质。2、氢气、氧气、水的性质实验。
学生：在日常生活中，感受到分子真实存在的例子。教学过程：
教学环节。教师调控。
学生活动**。
思考、交流、讨论**。
设计意图。这样的引课比较有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生对分子、原子、离子构成的物质又很深的印象。
创设这个问题，让学生知道不同物质由不同微粒构成。
通过实验可以调动学生的积极性。
创设情景引入新课，大屏幕演示：
构成物质的基本微不同微粒构成的物粒有哪些呢？质。
分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。
创设情景：你能举例说明构成物质的三种微粒是什么？
物质具有不同的性创设情景：质，是由于构成物质1、演示的微粒不同造成的。
氢气、氧气、水的性。
质的实验。在化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。
学生谈感想。
、为什么氧气、氢气、水的性质不同呢？
创设情景：1、我们学过水通电生成氢气和氧气，你能有分子原子的观点解释这个化学变化吗？2、投影。
水分解过程的微观解释。
3、在上述过程中，发生变化的是什么？不变的又是什么？
你有什么收获？
思考、交流、讨论。
交流与讨论**投影。
思考回答问题。谈收获。
通过交流与讨论，是学生在交流中互相学习，互相帮助，并能够清楚的表达自己的观点。是不同层次的学生在交流中都有收获。
通过交流与讨论，是学生从宏观物质走进微观世界，提高学生的想象力和创新精神。
使学生在认识分子、原子的基础上解释化学反应的原因，是学生从微观角度巩固和加深对化学变化的理解。
通过交流和讨论，是学生明确化学变化的本质，明确分子、原子的本质区别。
小结。1、知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。
2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。3、在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对。
化学变化宏观现象中的微观解释。
板书设计：一、分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。分子和原子共同点：
1．分子和原子都能直接构成物质2．分子和原子都是微粒（1）质量小，体积小。
2）分子和原子都在不断的运动（3）分子和原子之间都有间隙3．分子和原子都能保持物质的化学性质（1）由分子构成的物质，分子能保持其化学性质（2）由原子构成的物质，原子能保持其化学性质。
二、化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。
原子新分子分子。
分解形成重新组合。
构成物质的基本微粒 第一课时
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