《角的度量（二）》教学设计。
第一课时。教学目标：
1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2、在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角的方法，能正确的量角，体会度量的本质。
3、在量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
教学重难点：
重点：认识量角器并会正确使用量角器去量角。
难点：利用量角器量角时度数的判断。
教学过程：1、复习导入。
1、复习什么是角？
2、复习角的大小和什么有关系？
3、课件出示两个角，让学生说说哪个角大？
移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？
今天我们就来学习《角的度量（二）》
2、**新知。
1）、认一认。
1、测量线段的长度我们可以用尺子，那么测量角的工具是什么呢？（出示一个量角器）我们测量角的大小，要用量角器。
2、让学生观察量角器有什么特点？
组织学生说：量角器是半圆形的；
量角器上有一个中心点；
量角器上有刻度线；
量角器上有零刻度线；
量角器上有两圈刻度；
3、想一想。
测量线段有长度单位，测量面积有面积单位，那么测量角的大小用什么单位呢？（角的计量单位是“度”，用“”）
4、组织学生认识，看看他们到底有多大？
5、让学生在量角器上找出的角。
2）、量一量。
1、（课件出示两个角，一个钝角一个锐角）先估一估这两个角有多大，再让学生小组讨论如何使用量角器测量这两个角的大小？
2、让学生在练习本上画一个锐角，教师引导学生用量角器测量角。
3、总结用量角器测量角的方法：
（1）、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合。
刻度线和角的一条边重合；
（3）、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
简单概括量角的方法：对点（量角器中心点与角的顶点）
对边（量角器０刻度线与角的一边）
对线（看角的另一边指向刻度几）
4、读角。我们会测量角了，可是这个角的度数我们必须读出来，量角器上有两圈刻度，我们怎样读角的度数呢？
注意：要注意与角的一边重合的0刻度线是里圈的0，还是外圈的0。是里圈的0就读里圈的数，是外圈的0就读外圈的数。
5、让学生小组合作区测量课本p26页的两个角的度数。
三、 巩固新知。
用我们学到的方法去测测课本27页的第4题。
四、 课堂小结。
今天我们学习了量角，那么大家想想我们是怎样去测量的？
五、 作业。
板书设计：角的度量（二）
第一课时。量角的工具：量角器量角的方法：1、中心对顶点（重合）
刻度线对一边（重合）3、度数就看另一边（重合）
教学反思：“角的度量（二）”是四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。
我认为主要在于：首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因，另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。最后我做的不够的是在课堂上练习量角的练习还不够，量角的方法必须在量的过程中心建立。
《角的度量》第一课时教学设计
用三个大写字母表示，而且表示顶点的字母必须写在中间，其他两个字母的位置可以调换 当角的顶点处只有一个角时，可以用角的顶点字母来表示这个角 当一个角的内部不再包含其他角时，可以在角的内部靠近顶点处加上弧线，注上数字或小写希腊字母来表示一个角。4 角的度量。度 分 秒是常用的角的度量单位。把一个周角36...
角的度量 第一课时
教学内容 九年义务教育课本数学四年级第一学期p82。教学目标 认知目标 1 知道角的计量单位是 度 符号是 2 掌握3个特殊角 直角 平角 周角 3 掌握 锐角 直角 钝角 平角 周角 之间的关系。能力目标 让学生经历观察 操作的主动探索过程。情感目标 让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学重点...
第三单元《角的度量》第一课时
角的度量。教材分析。本单元的教学内容包括 认识线段 直线 射线 和角，角的度量，角的分类和画角。直线 射线 线段 和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线 线段进行比较，明确他们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法 角的分类方法以及角的画法。教学内容直观具体...