《地图上的发现》第一课时教学设计

《地图上的发现》第一课时教学设计。

一、教学目标：

知识目标：自学本课生字新词，能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、拼接”等词语。准确理解词句的意思。

能力目标：有感情地朗读课文。大体了解课文内容和文章的叙述顺序。

弄清大陆漂移说的由来。情感目标：体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

二、教学重、难点：重点：

有感情地朗读课文。准确理解词句的意思，弄清大陆漂移说的由来。体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。难点：

理解课文内容和文章的叙述顺序。三、教具准备：地图。

四、教学过程：

一）、激趣导入，自主发现：

1、出示世界地图，看轮廓，说发现。（边说边板题）2、引出课题，读题。

二、初学课文，感知“发现”。1、了解魏格纳，了解发现。

点出“学习链接”的作用，让学生知道书本设计的这个“学习链接”是有利于课文的了解的。）2、出示阅读要求，学生自主学习。用你喜爱的方式读课文，边读边思考：

（1）找出生字词，借助拼音多读几遍。（2）课文主要写了什么？按什么顺序写的？

3、检查生字新词的学习情况。以熟字带新的方法来识记，并掌握。4、梳理课文，掌握主要内容。

检查学生思考学习的结果，授予整理文章内容与写作顺序的学习方法，并要求学生在平常的学习中加以运用）

三、精读自然段，体会“发现”。1、出示问题：魏格纳是怎样发现并提出假说的？找出相关的词句读一读。

2、朗读自然段，边读边思考问题。3、检查自主学习的效果，指导理解并感悟朗读。

4、通过这个发现，魏格纳提出了什么假说？（朗读句子）

四、总结延伸，品味“发现”。1、小组合作，研究讨论：魏格纳的重大发现靠的是什么？2、检查学习效果。

得出结论：仔细观察认真思考（对学生渗透思想教育）五、作业天地，继续“发现”

1、继续预习课文，了解科学家作了哪些考察活动。2、搜集“大陆漂移说”的有关资料，继续“发现”。

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