《童年的发现》第一课时教学设计。
童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单明了”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写、理解“胚胎、澄澈、天赋、随心所欲、情不自禁、绞尽脑汁”等词语的意思。
2、能比较正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过抓重点词句，从作者发现的过程中，体会、感知作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、交流梦境，由梦入课。
通过跟同学们交流，我发现同学们的梦都非常得精彩，曾经有人在童年时做了一个梦，他通过自己的梦发现了一个秘密……
今天我们要学习的课文就跟这个梦有关——《童年的发现》。齐读课题。
二、整体感知，探寻童年的发现。
1、那么作者从童年的梦境中究竟发现了什么？让我们带着这个疑问一起走进课文。在读课文的时候，我有几个小小的要求：
自由的朗读课文，把课文读正确、读流利。
把课文中难读的词、句多读几遍。
边读边找作者从童年的梦境中发现了什么？
2、反馈交流。
刚才我发现孩子们都读得很认真，现在我来考考大家：
1）学习字词。
胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、绞、汁、厘、愧、亏。
胚胎。祸患。
手臂。天赋。
淘气。妨碍。
岂止。痴迷。
厘米。羞愧。
幸亏。绞尽脑汁。
2）交流发现。
读了课文，同学们知道作者从童年的梦境中发现了什么吗？
三、潜心会文，体会发现的心情。
哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化**，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。
1、自由读文，感悟作者发现的心情。
a、体会到作者发现这个规律的时候心情非常高兴。
b、体会“格外”，突出高兴的程度。
2、提炼“发现”。
是啊，当作者发现这个胚胎发育规律的时候心情是如此的高兴、激动和兴奋，如果用文中的一个词来形容作者的发现就是——简单明了。
四、深入研读，感悟发现的过程。
可是，这在作者看来如此简单明了的发现，它发现的过**的是这么简单吗？不着急，请同学们自由的朗读3—13小节，找一找作者发现的过程是怎么样的？
1、朗读课文，交流发现的过程。
1）每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运**如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去**就能飞到**。
读梦境，谈体会。
抓“迷恋”，体会朗读。
迷恋是什么意思——想象对迷恋的体会——体会朗读）
2）分角色朗读师生对话，体会求知若渴。
梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
为什么只有晚上睡觉时才长？”
白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
3）寻根**。
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
你能从这段话当中体会到什么？
文中的哪些词体现了作者的痴迷？
此刻，你想对如此痴迷的小作者说些什么呢？他身上有没有值得我们学习的地方？
2、感悟发现的不简单。
是啊，作者先由梦中飞行开始，然后又请教老师，最后又通过自己的反复思考和想象，才明白，得出了这个发现。此刻你还认为作者的发现简单吗？
五、拓展延伸，体验发现。
写一写自己的发现和发现过程。
六、板书设计：
童年的发现。
简单明了。梦——？发现。
不简单。
《有趣的发现》第一课时教学设计
有趣的发现 第一课时教学设计。教学要求。能正确，流利地朗读课文，能复述课文。学会本课堂10个生字，两条绿线内的确良10个字只识不写。认识破1个偏旁，理解由生字组成的词语。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好习惯。重难点，关键。正确，流利地朗读课文，能复述...
有趣的发现第一课时教学设计
有趣的发现。主备教师 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁，理解有生字组成的词语。3 懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察 认真思考的科学精神。教学重 难点 1 有感情的朗读课文。2 理解课文内容，尤...
五下《童年的发现》第一课时
8 童年的发现 教学设计第一课时。新星小学陈文清。设计理念 从学生学习语文的规律出发，从学生的语文实际水平出发，通过大胆质疑，主动 补充阅读的形式，培养学生发现问题 解决问题的能力，体现学生的主体作用。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过有感情地朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的...