学习目标：
1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：
用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多**。
教学过程：一、质疑激趣，明确目标。
1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学***作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）
从课题中，你最想了解什么？
2、明确目标。（见上）
二、检查字词预习。
1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）
2、抽查认读本课词语（二读）
胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧。
幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运**如随心所欲。
翻来覆去默不作声绞尽脑汁 （注意读准字音，认清字形）
3、听写学生易错的词语： 胚胎祸患天赋幸亏岂止。
4、再读词语，（三读），猜词游戏。
1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……随心所欲）
2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）
3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
绞尽脑汁）4）上天赐予我的本领、能力。（天赋）
5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）
6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）
三、围绕“发现”，学习课文。
1、出示自学提示及学习方法：
自学提示：默读课文，小组学习：
a“我”童年的发现是什么？
b“我”是怎样发现的？（小组汇报）
c发现的结果如何？
学习方法：a抓具体事例并简单概括。
b抓关键词句。
c联系上下文。
d联系生活实际。
2、**交流，理清脉络。
1）完成目标（一）
指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
2）完成目标（二）
小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：
梦中飞行——产生疑问——请教老师。
老师解释——继续追问——引出问题。
痴迷思索——大胆猜想——发现规律。
3）完成目标（三）
老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐。
4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
3、学生汇报学习心得。
四、名言积累，布置预学要求。
1、名言积累：
学者先要会疑程颐）
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也论语》）
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑张载）
2、预学要求：
1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
2）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的风险。”收集相关的事例。
3）想想你的童年有哪些有趣的发现。
五、课内阅读练习。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盘旋。
我的身体是那样（轻盈轻巧），可以（随心所欲忘乎所以），运**如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去**就能飞到**。
1、用“\”划去括号内运用不恰当的词语。
2、请给这段话取一个小标题。
3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？
五下《童年的发现》第一课时
8 童年的发现 教学设计第一课时。新星小学陈文清。设计理念 从学生学习语文的规律出发，从学生的语文实际水平出发，通过大胆质疑，主动 补充阅读的形式，培养学生发现问题 解决问题的能力，体现学生的主体作用。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过有感情地朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的...
《童年的发现》第一课时教学设计
童年的发现 第一课时教学设计。童年的发现 这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去 胚胎发育 进化 等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真 童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽...
8童年的发现教案第一课时
8.童年的发现 教学设计。教学目标 1.正确认读7个生字，能正确读写课文中的新词语。2.正确 流利有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思。3.理解课文内容，领悟作者童年时求知若渴 寻根求底和大胆想象的精神。教学重难点 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。课时安排 2课时。第一课时。教学目标 ...