8、《童年的发现》教学设计第一课时。
新星小学陈文清。
设计理念】从学生学习语文的规律出发，从学生的语文实际水平出发，通过大胆质疑，主动**，补充阅读的形式，培养学生发现问题、解决问题的能力，体现学生的主体作用。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过有感情地朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力，体现语言本位的思想。
教学目标】1、正确读写本课“胚胎、祸患、双臂、天赋、妨碍、绞尽脑汁”等6个生词，理解“胚胎、妨碍、绞尽脑汁、澄澈”等词语的意思，辨析“妨碍、阻碍、障碍”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，理解作者童年的发现，能借助简单的流程图复述“发现的过程”。
3、欣赏课文的语言，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年幻想和探索的乐趣。
教学重难点】
1、抓住关键语句，理解作者童年的发现，能借助简单的流程图复述“发现的过程”。
2、欣赏课文的语言，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年幻想和探索的乐趣。
教学准备】多**课件。
教学与设计意图】
一、揭题导入，关注“发现”
1、今天我们来学一篇有趣的课文《童年的发现》
板书：童年的发现。
2、读题。指名读，指导重音。
预设：生1：重读“童年”，强调发现的时间；
生2：重读“发现”，强调发现的重要性；
生3：重读“童年”“发现”，表示童年的发现是关键。
齐读课题。3、说说读了课题，让你联想到了什么？你有没有什么童年的发现？
生：我发现蜗牛走过的地方总有粘粘的液体。
生：我发现快下雨的时候能看见蚂蚁搬家。
生：我发现大雨过后常常能看到彩虹。
同学们真会观察，你们的发现都很新奇、有趣。今天这篇课文的主人公他又有怎样与众不同的发现呢？让我们走进课文去一**竟。
设计意图】开门见山，直接导入，通过读一读课题，进行重音指导，让学生体会不同的重音位置所表达的不同效果。从读题联想到生活的方式，在于激活学生日常生活中的体验，在回忆中感受到童年的发现多么新奇、有趣，从而达到调动学生学习兴趣的目的。
二、初读课文，积累“发现”
1、自由朗读课文，边读边标上自然段，难读的字词多读几次，不理解的做上记号。
2、字词检查。
胚胎）发育的规律笑声招来的（祸患） 舒展的（双臂） 飞行的（天赋）
绞尽脑汁）地思考 （妨碍）细胞生长 （澄澈）的湖面重大的（发现）
1） 指名填、齐读。
2） 理解：“绞尽脑汁、妨碍、澄澈”的词义。
3） 其实作者童年的发现就是：发现胚胎发育的规律出示**，理解“胚胎”
4）辨析“妨碍、阻碍、障碍”。
3、读句子。
我在九岁的时候就发现了有关，这完全是我独立思考的结果。
我的脸由于和一下子涨得通红。
我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的风险。
1）指名读句子。
（2）初步理解句子的含义。
①通过“就”“完全”“独立思考”三处词眼体会作者对于自己童年发现的自豪及作者的天真可爱。
②体会“困窘”和“羞愧”的情景，感受作者当时的窘迫与尴尬。
③文中的“驱逐”指的是？笑声招来的祸患，被老师轰出教室。
（3）齐读句子。
设计意图】初读之后，进行填词读句的反馈，是对学生课文熟悉程度、生字词掌握情况的检测。以词组，句子的形式出现也能在一定程度上进行语言的积累。通过朗读句子，指导学生学会采用联系上下文的方法，逐步掌握抓住关键词体会句子中所表达的情感的阅读技巧。
如此设计既有层次，又巩固了学生的初读过程，使学生对课文有了整体感知，初步理解了作者童年的发现，同时也使教师了解了学情，体现了学生的主体作用。
三、自读感悟，理解“发现”
1、通过刚才的学习我们知道了作者童年的发现指的是：发现胚胎发育的规律。那么他是如何一步步发现的呢？让我们默读课文去寻找答案。
2、小组合作。
（1）找出有关作者发现的句段。
（2）理解句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、反馈：根据流程图自己说说“我发现的过程”
作者发现胚胎发育的规律是起始于梦中飞行，后来听了老师对梦中飞行的解释，对“人究竟是怎么来的？”进行了痴迷**，经过绞尽脑汁地思考做出猜想，最后自己的发现在六年级的一次生物课上得到印证。
4、补充**资料：生物进化进程。
设计意图】初读课文时，学生最感兴趣的是作者童年发现的具体内容，而最大的疑惑也在于此。通过**发现的过程，引导学生寻找关键语句，培养其搜集整理信息的能力，采用概括的方式指向学生提炼信息的能力培养，引入流程图的方式，有利于学生梳理发现的过程，理清思路，为复述“我发现的过程”铺垫。**资料的补充，简明易懂地展现了生物进化的过程，不仅能扩大学生的知识面，更能帮助学生解答心中的疑惑，激发其**的热情。
四、总结练习，展示“发现”
通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从知识、方法等方面进行交流。
1、词语盘点：积累运用词语。
选择难写的词语写一写。
胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍痴迷绞尽脑汁困窘羞愧。
想一想，选择上面的词语填入恰当的空格。
他是个__淘气_的孩子，这常常给他招来_祸患__，但同时他对看书很__ 痴迷__，在数学上也具有极高的_天赋__，别人__绞尽脑汁__还想不出来的问题，他三两下就解决了。
2、内容理解：回顾作者童年发现了什么。
“我”发现我的小伙伴都会。
经过我的推算，“我”发现了。
“我”在九岁时就发现了。
从“我”的这些发现中，我觉得他是个的孩子。
3、方法总结：边读边思考，学会提出问题，思考问题，解决问题。
设计意图】通过两个课堂练习不但扎实了生字词的掌握，关注了书写和运用的语文技能，而且是对课文关键事物的回顾，提供了学生自由表达观点的平台。学会总结学习成果，既是对课文重难点的巩固，也是对学习方法的指导。
板书设计：8、童年的发现。
胚胎发育的规律。
设计意图】板书设计简明，呈现完整，紧扣本课时的教学重难点，围绕“胚胎发育的规律”这一主线，采用流程图的形式呈现，引导学生学习及运用通过流程图梳理课文主要内容的方法，有利于学生理清课文脉络，能有效地帮助学生复述发现的过程。
《童年的发现》第一课时教学设计
童年的发现 第一课时教学设计。童年的发现 这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去 胚胎发育 进化 等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真 童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽...
8童年的发现教案第一课时
8.童年的发现 教学设计。教学目标 1.正确认读7个生字，能正确读写课文中的新词语。2.正确 流利有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思。3.理解课文内容，领悟作者童年时求知若渴 寻根求底和大胆想象的精神。教学重难点 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。课时安排 2课时。第一课时。教学目标 ...
有趣的发现》 第一课时
有趣的发现 第一课时 教学目标 1 能正确 流利 地朗读课文。2 学会本课生字，并能正确 美观地书写。3 初步理解课文内容。教学重难点 正确 流利 地朗读课文并理解课文内容教学过程 一 游戏导入。1 出示水果 认一认。师 这些 一下子引起了大家的好奇心，让我们喜爱，就可以说这是些有趣的 或者说这些 ...