《争论的故事》第一课时教学品评。
作者：刘祖莲。
**：《七彩语文·教师论坛》2016年第06期。
一、 谈话导入。
师：今天，要跟同学们一起学一个故事，请大家一起读读课题。（生读题）争论是什么意思？
生：争吵、争辩。
师：对，给词语找个近义词，是理解词语的一种好方法。“争辩”的“辩”字是本课的生字，现在不看书，你能正确写出这个字吗？（生有些迟疑）
师：那好，你们读笔画，我来写。（生读到中间言字时，出现分歧）
师：赶紧打开书看看啊。
生：（打开书）中间是言字旁！
师：这个字可容易搞错了，告诉老师，你觉得为什么“争辩”的“辩”字中间是言字旁呢？
生：因为争辩要说话！
师：（写“辫”）这是“辫子”的“辫”。看，中间有丝，头发丝的意思。
生：中间是个丝字旁。
师：（写“瓣”）这是花瓣的“瓣”。想想看，花瓣像不像把一个瓜切成几瓣的样子啊？
生：像！师：聪明！懂得根据字的偏旁理解它的意思。那我们平时练习中常常有一种题目叫“辨字组词”，那个“辨”中间是什么呢？（生一时语塞）
师：“辨”字中间是个“人”，表示判断的意思，两边两个“辛”表示原告和被告，法官站在中间听，然后判断谁对谁错。“辨字组词”就是让我们先判断准确是什么字，再组词。
你们看，根据汉字的偏旁，不但可以区别这些形近字，而且还可推测它的含义呢。
点评】本课导入，能充分利用教材资源，巧妙利用课题，适时渗透识字教学，并通过引导拓展，扩大识字量，渗透区别形近字的学法指导，学生学得兴致勃勃，课堂充满语文味。
二、 扫清障碍。
师：故事中谁和谁争辩，为什么争辩，结果如何呢？请同学们带着这些问题自由地读一读课文。注意把生字词读准确，难读的字词多读几遍。（生读）
争论的故事第一课时
争论的故事 第一课时。设计理念 课文写盛老师给同学们讲故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。全文可分为两个部分，第一部分以对话的方式推进故事发展，以 讲 代 叙 增强了故事的紧凑性 可读性。故事情节简单，教学中不必花大量时间理解故事内容。...
争论的故事 第一课时 教学设计
争论的故事。第一课时 教学目标 1 能学会本课9个生字，重点指导 辩 字的书写。2 正确正确 流利地朗读课文，有感情地朗读课文对话。2 的方法。教学重点 指导学生有感情地朗读课文，分角色表演。教学难点 在朗读的基础上感受何为争论，敢于争的情感。1 激趣导入 质疑课题。1 同学们，大家好！喜欢故事吗？...
《争论的故事》 第一课时 教学设计
争论的故事 第一课时 教学设计。作者 周玲妹。七彩语文 教师论坛 2017年第06期。一 导入揭题。1.同学们喜欢听笑话吗？谁来给大家讲一个？请两个学生讲笑话 2.老师也想讲个笑话，但我的笑话和你们讲的有个最大的不同，不是简单地笑一笑，笑过之后还会有收获，仔细听。老师讲笑话 有人送来书信，向一个富翁...