安徽省六安市舒城县千人桥镇重阳中学吴家刚。
教材分析：这是苏教版二年级下册的第20课。课文主要写了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情。
全文一共有三个自然段，第二自然段给我们详细描绘了泼水的场面。全文条理清晰，生动有趣，让人看了以后也恨不得去西双版纳感受一下泼水节的欢乐。
学情分析：学生对节日并不陌生，但对傣族的泼水节还不是很了解。文章非常注重场面的描写，体现出傣族人民欢乐的心情。
教学时，要运用多种途径把学生带入文章描绘的情境中，让学生在情境中去体会傣族人民过节时的欢乐心情，从而对泼水节这一民族风情体会得更加深刻。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、结合语境体会傣族人民无比欢乐的心情。
教学重、难点：
1、学会本课的生字词，背诵课文。
2、结合课文了解傣族泼水节的习俗，体会傣族人民无比欢乐的心情。
教学准备：电子白板。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、新课导入。
同学们，我国是一个多民族的国家，全国共有56个民族，每个民族都有自己的传统节日和民族风情。在本册教材《识字2》这一课中，我们认识了热情好客的壮族人民，他们穿着美丽的民族服装，在榕树下热情地对歌。今天这一节课，请你们一起跟着老师的脚步，来到我国的另一个少数民族，参加他们的一场盛会，这就是居住在西双版纳的傣族人民的泼水节。
出示课题：欢乐的泼水节齐读课题。
二、整体感知。
1、解题。泼水节：傣族人民的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日。这一天，人们互相泼水，表达祝福。
欢乐：这个词概括出全文的感情基调，表现出节日浓浓的喜庆之意。
2、检查预习情况。
师：昨天老师布置大家提前预习了这一课。那么，同学们在预习的时候有哪些收获呢？
生：我知道了泼水节是傣族人民的最隆重的一个传统节日。
生：在傣族，清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着他将获得的幸福就多。
师：同学们的收获真不少呀！那你们在预习时有解决不了的问题吗？
生：老师，“一年一度”是什么意思？（一年一次）
生：老师，西双版纳在哪？（我国云南省的南部）
生：泼水节在每年的什么时候？（每年的四月中旬）
3、师：同学们预习得真认真！下面请同学们打开课本，听课文范读，要特别注意一些长句子的读法。
三、认知贯通。
师：同学们听得真认真。接下来请大家看大屏幕，大屏幕上的这些生字词你们能准确地读出来吗？
出示生字词，指名认读。
ptǒng hù xìng xiāng jí xiáng
泼水节木桶互相幸福香水吉祥如意。
zhēng wèi kěn lí nián dù
象征意味不肯离去一年一度。
师重点强调几个字的读音：“幸”是后鼻音，要和“辛”的读音区别开。
年”的声母是“n”。
师：下面老师想请两位同学来把课文试着读一读，看看大家昨天预习时读得怎么样，其他同学认真听，看能否听出读错的地方。（指名读）
指名纠错。接下来请大家再把课文读一遍，想一想课文主要写了一件什么事？哪一个自然段重点写泼水的场面？（指名口述）
师：傣族的泼水节真热闹啊！这种热闹的场面让你想起了什么？
生：我想起了过春节时的热闹场面。
生：我想起了过中秋节时一家人团圆的场面。
师：那么同学们想去看看傣族人民是怎样过泼水节的吗？下面就让我们一起走进西双版纳，去感受一下傣族人民欢度泼水节时的欢乐的气氛。
四、巩固提升。
师：请同学们数一数，课文共有几个自然段？（指名回答）
1、学习第一自然段。（出示课文，齐读。）
简介“西双版纳”和“傣族”。
通过**让学生认识凤凰花：凤凰花是春季开放，泼水节也是在春季。
师：“一年一度”是什么意思？（指名回答）
师：迷人的西双版纳，一年四季都是春色满园，有椰树掩映的村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往。看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们最重要最隆重的传统节日，是什么？
（泼水节）
师：你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？
生：非常喜欢，从“迎来了”、“一年一度”可以看出傣族人民十分期待泼水节的到来。
师：是啊，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。那么在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情呢？
生：兴奋。生：开心。生：激动。
2、学习第二自然段。
师：泼水节到来的时候，傣族人民是如此的开心，那么他们又是用怎样的方式来庆祝这个节日呢？让我们一起走进课文的第二自然段。
出示课文，指名朗读。
师：这一段共有几句话？主要写什么呢？（指名回答）
吉祥如意：多指事情美满称心。
象征：用具体的事物来表达某些抽象的意义。
意味：说明的意思。
出示第一句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
师：“早早”反映了人们什么样的心情？（激动、急切、欢乐……）
出示第二句。
师：清水里还要“滴上香水”、“撒上花瓣”说明什么？
生：说明傣族人民对泼的水很讲究。
师：准备工作做好了，开始泼水了，大家都有什么样的动作呢？
出示第三句。（齐读）
师：泼水有几种方式？（灌、泼）
指名表演一下。
师：被泼了一身的水，大家是怎样的表情呢？
出示第四句。
师：“人人脸上笑开了花”突出了人们的欢乐。
出示第五句。
师：为什么衣服被泼湿透了，大家不仅没有生气，反而“脸上笑开了花”呢？
齐读第五句。指名口述。
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上……怎么能不高兴呢？
师：这是个什么句子？（反问句）
谁能把这个句子换种说法吗？（清水是吉祥如意的象征，谁……谁都高兴。）
师：是啊，傣族人民就是用这种独特的方式，表达了对美好、幸福生活的向往和追求。我们再来把这一自然段朗读一遍，来感受一下节日的欢乐气氛。
师：同学样，泼水节到来的时候，傣族人民为了庆祝这个盛大的节日，他们除了相互泼水外，还会举行哪些庆祝活动呢？请同学们课后把第三自然段提前温习一下。这节课我们就学习到这里。
五、板书设计。
20、欢乐的泼水节。
迎来了一年一度。
早早灌泼 笑开了花吉祥如意
六、课外作业（大屏幕展示）
一）按要求将下列词语分类。
傣族 ⑵老人 ⑶桶 ⑷牡丹 ⑸凤凰花 ⑹姑娘 ⑺盆。
回族 ⑼小孩 ⑽菊花 ⑾汉族 ⑿壶 ⒀水仙 ⒁藏族。
民族人。物品花。
二）照样子，改写句子。
例：我怎么能不高兴呢？
我很高兴。1、今天是端午节，我怎么会不高兴呢？
2、这件事怎么可能是我做的呢？
七、教学反思：
这是一篇写少数民族风俗的文章，是学生所不熟悉的，但课文内容不是很难，孩子们理解起来相对容易。在教学时，我本着让学生打开眼界的心理，引导学生认识一个他们不熟悉的地方，好奇心与求知欲使学生们整节课都高度集中地跟着我走，我感觉到，兴趣就是学生学习最好的动力……
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