教学目标：
1、预习语文与生活：看图认识一些农具并了解它们的用途，上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。
2、读读诗句，说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生联系生活来学习语文。
3、培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学重点：1、语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等。
教学难点：语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等，在生活中学知识。
教、学具的准备：
**、多**。
epd教育渗透点：
培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学过程。一．检查预习情况：
1、孩子们，你认识了哪些农具以及它们的形状、用处？收集的资料拿出来在本组交流。
2、生交流，然后指名回答。
二．课堂合作**：
1、自由连线（多**出示农具和文字），认识各种农具。（师生评析）
2、自由抢答：你们知道这些农具各有什么作用吗？看谁知道的多？（培养。
学生的思维和口头表达能力）。
3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。（用多**出示 ）
木犁。以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以。
机耕，山区尚有少量使用。
耙。用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动。
切碎泥块。镰刀。
俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50
年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。
锄头。用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。
耧。播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方向上横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，可以同时完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。
4、重点突破难点。关于木梨、耧、耙的认识及应用。
5、除了这些农具以外，你还知道哪些农具的有关知识？
6、指名学生回答。（培养学生课外收集知识的能力。适时用多**出示）
三．课内练习巩固。
1、读读下面的诗句，看看括号的词语和什么农具有关？
学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思，再根据诗意去。
判断括号的词语的意思，从而知道括号的词语和什么农具有关？
同座交流，然后指名回答。
2、师生交流，找到正确答案。（多**出示）
昼出（耘田）夜绩麻。
童孙未解供（耕）织。
锄禾）日当午，汗滴禾下土。
春（种）一粒粟，秋（收）万颗子。
耘田：锄草，与锄头有关 ，也可泛指种田。
耕：耕田，用梨把土翻松，与木梨有关。
锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。
种：播种，与耧有关。
收：收割，收获，与镰刀有关。
四．课后拓展延伸。
按要求写出与下列农具有关的诗句？
1、镰刀：2、耧：
3、锄头：4、木犁：
五．作业：1、看拼音写词语 （自选超市）
ù lí bà lóu lián dā o chú tou
2、让学生走入生活，了解一些农业生产中的有关农具知识，整理后在班级交流。
3、感兴趣的学生画一些农具图。
板书设计：练习二。
犁耙耧镰刀锄头。
耘田耕锄头种收。
课外综合实践活动：
走入生活，了解一些生产农具知识。
预习作业：诵读与欣赏《夏日绝句》，写好毛笔字。
教后反思：学生事先预习再加上课堂老师的引导，学生对这部分知识掌握不错，一上课我就提问：“有关梨、耙、耧、镰刀、锄头的知识谁来告诉大家？
”学生踊跃发言，滔滔不绝，可见他们查阅了很多资料，用心去做了，本子上也写得密密麻麻，自主学习能力得到提高，丰富了学生的课外知识，并且把课堂所学知识运用到生活当中去，活学活用，做到了举一反三，学生真正成为了学习的主人。
苏教版六年级语文下册教案练习
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