《练习6》教案。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。教学重点：
引导学生能联系生活理解词语，并学会运用。培养学生良好的书写习惯。教学难点：
提高学生的分析思维能力和口头表达能力，并培养学生的欣赏力和美感，提高学生的分析思维能力和口头表达能力。
教学时间：2课时教学过程。
第一课时。一、教学“语文与生活”1、教学第一部分。
1）组织学生自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。
2）思考、讨论交流：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
3）学生交流。
4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。
5）说说四季还有哪些特征。（6）师生小结。2、教学第二部分。
1）组织学生充分读例句，分析拟人的写法。
2）引导学生根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。
3）学生全班或小组内交流、评议。（4）鼓励小结。3、教学第三部分。
1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
2）学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。（4）对上述成语进行分类。
5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。二、教学“诵读与欣赏”1、审题。2、指导。
1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。（2）教师范读。
3）同桌讨论：怎样才能读出感情，读出韵味？（4）指名交流。
5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3、练习。1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4、反馈。
诵读、齐背、指名背。5、布置作业。（1）抄写《马诗》。
2）仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。
第二课时。一、教学“写好钢笔字”1、指导。
1）组织学生读这两段文字。（2）引导学生读帖。
重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。
3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。
2、练习。1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，学生仿写。3、反馈。
1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。
3）学生再次描红、临写。二、教学“口语交际”1、审题。（1）启发谈话。
对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。
2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。
1）教师提示参考话题。学生交流准备的对话主题、内容。注意所选择对话的主题要与对话人的身份相匹配。
2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
3）注意倾听对方的发言，及时进行追问。3、练习。（1）分组练习。
2）推荐一组上台练习对话。4、反馈。
教师适时点评、鼓励。三、教学“学写毛笔字”1、审题。
出示范字，明确本次学写“司、氧”。2、指导。
1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
2）示范、讲解书写方法。“司”第一笔横折钩的起笔横画位置要上一些，折画偏右一些，钩画的收笔位置尽量往下一些。“氧”字的“气”要写得扁一些，为里面的“羊”字留下足够的空间。
3）学生初练，巡视指导。
苏教版小学六年级语文下册练习教案
教学要求。1 语文与生活 认识街头招牌，了解经营的范围和特点，学习给店铺起名，并能将货物进行分类。2 诵读与积累12个词语。3 写好钢笔字，力求写正确 端正 美观。4 口语交际 小小辩论会。5 学写毛笔字。教学重难点 语文与生活 口语交际。教学课时 两课时。第一课时。教学目标 1 语文与生活 认识街...
苏教版小学六年级语文下册《练习3》教案
练习3教学目标 1 积累 运用关于笑的词语。2 诵读与积累3 写好钢笔字4 口语交际5 写好毛笔字。教学重点 语文与生活和口语交际是教学重点。教学时间 三课时。第一课时。教学过程 教学 语文与生活 一 阅读 红楼梦 中描写笑的片段。1 红楼梦 中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请...
苏教版小学六年级语文下册《练习6》教案
练习6教学要求 1 练习口语交际，学习与人交流 与人对话。2 学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。3 写好钢笔字，注意整体布局。4 学习阅读 拟人化描写 的诗歌，学会分类积累词语。教学时间 2课时。教学过程 一 教学第一题 语文与生活 1 教学第一部分。1 要求学生自渎诗歌，引导学生发现...