教学目的：
培养学生能应用拟人的修辞手法把普通的各式改写成生动的句子。
会读会写十二个成语，明白十二个成语的大体意思，并应用其成语说一段话。
认真描红《烟台的海》的一段话。
口语交际，应用熟练的语速向大家介绍家乡的民族文化或家乡的特产或自然风光。
教学重点：应用熟练的语速介绍家乡。
第一课时。教师导入。
如何使一句话变得丰富多彩，生动形象呢？
引入题目，教师要求学生读题。
晚上，陆小英把刚刚写好的习作送给爸爸看，爸爸细细地读了一遍，亲切地说：“写得不错，不过我给你提个建议，你看，‘小溪哗啦啦地流着’这一句，如果写成了‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些”
引导学生学句子。
读读下面每组句子，你觉得哪一句更生动有趣些？
风儿不停地吹，小草来回地摇摆。
风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。
我喜欢写日记，每天晚上都要把心里话写在日记本上。
日记本是我的好朋友，每天晚上我都要向她倾诉自己的心声。
啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树皮下的虫子啄了出来。
啄木鸟医生用自己的“镊子”，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。
引导学生想像。
你的房间里一定有许多你喜爱的东西，什么玩具啦，储蓄罐啦，小书柜啦……你在上学的路上， 一定会看到各种各样的事物，如车辆啦，红绿灯啦，花啦，草啦……你能把这些事物写一写，让它们“活”起来，跟我们一样有喜怒哀乐吗？写完后读一读，是不是觉得很有趣？
引导学生练习，教师出示练题。
冬天的雪花飘落下来，地上一会儿就白了。
一辆汽车从横切校门口行驶过去了。
秋天到了，一阵风吹来，树叶哗啦啦的往下落。
巩固练习，明白事理。
物喻人，把物写出人性化，说了，笑了，感了，……
作业布置。第二课时。
从冬天引入，教师要求学生感受一下近来冬天的感觉，最好能用几个词语来概括复述。
教师出示成语。
寒冬腊月北国风光。
风刀霜剑塞外边疆。
漫天飞舞纷纷扬扬。
银装素裹雪照云光。
狂风暴雪雪上加霜。
风卷残云神清气爽。
学生情感朗读。
学生继续**对照朗读。
教师指导书写。
学生自由默写。
结合环境加深对词语的理解，再运用多种形式，激发学生反复朗读，以加强感悟，达到积累的目的。
风刀霜剑：寒风像刀子，霜像剑一样刺入人的肌肤，形容气候寒冷。也比喻恶劣的环境。
雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。
风卷残云：比喻一下子把残存的东西一扫而光。
神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅，也形容人长得神态清明，气质爽朗。
写好钢笔字。
这是成篇钢笔行楷字的描红练习，除了注意每个单字的笔画，笔顺，间架结构之外，还要注意字的整体排列，包括字距，行距和章法，写前要让学生读读句子，然后认真描红。要注意行书运笔的活泼，简洁与保持字体工整，端正的关系。
第三课时。口语交际：我来当导游。
这是一次结合实践活动的口语交际训练，通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，先由教师引题：
同学们都很热爱自己的家乡，你的家乡或有迷人的自然风光，或有令人向往的名胜古迹，或有珍奇的动特，植物，或有丰富的矿产资源，或有与众不同的民族民俗，或有引人入胜的民间传说……如果有客人到你的家乡来参观访问，请你做个小导游，介绍一下自己的家乡。
给予一定的时间让学生准备。
培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。教学前可先将学生按兴趣分成若干专题小组，引导学生结合家乡的特点搜集材料的基础上交流讨论，打开思路，教师可帮助学生理清介绍的思路，然后请同学做个小导游，介绍自己的家乡，要求用介绍的口吻，条理要清楚，语言要亲切。可先在小组里介绍，然后推选代表在全班当众介绍。
教师适当穿插评议和指导。
学写毛笔字。
本次练习临写：“园”“团”。首先可让学生从字形上认识到“园”“团”都是立长方形，临写时体会“囗”要写在米字格的中间，“囗”要摆得平正，稳重，稍向右上取势，“囗”内的元和才要写得匀称，饱满，忌偏大，偏小或偏向一边。
提醒学生“元”字中两横画要居于横中线以上，“才”字中竖钩画要写在竖中线上。也可拓展引申其他相同结构类型的字。
苏教版六年级下册语文练习一 1
教学目标 1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。3.写好钢笔字，注意整体布局。4.口语交际 我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话...