花脸。教材分析。这是冯骥才的一篇回忆童年时代往事的一篇文章。课文描写了作者小时候对花脸的喜爱，以及得到花脸后的得意，然后由于得意而犯了错误，反映了作者童年时的快乐，同时也悟出了一个道理：
“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。”
教学目标。学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。
通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。
教学重点难点。
学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。
教学准备电脑课件、搜集有关脸谱的资料。
教学时间 2课时。
第一课时。教学内容。
通读课文，理解作者童年时的快乐。
教学过程。一、激趣导入，交流脸谱资料。
1.同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？
2.学生交流收集的资料。
3.今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》,看看作者喜欢的是哪张脸谱。
二、整体感知，了解文章大意。
1.自由读课文，学习字词。
2.检查预习情况。俨然气概凛然咄咄逼人戳嵌憋。
3.课文主要讲了一个什么故事？
1）详细复述，学生之间互相补充。
2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，戴花脸的故事。
三、精读感悟，捕捉人物心理。
1.通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？
2.指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。
3.抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。
4.学生欣赏课件，齐读体会。
5.这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱，从文章**看出？这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
6.这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。
7.文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？
8.这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生四人小组讨论，大组交流。
9.为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？
关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。**《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的片断，并请看过《三过演义》的学生讲述故事。师生共同得出结论：
作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄，渴慕成为一位英雄。
10.同学们，你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢
让学生畅所欲言，从古至今，从中国到外国，从动漫人物到现实中人物，教师适时引导，在增加学生积累的同时，激发学生崇拜英雄的情感。
四、拓展迁移。
再次出示黑脸包公，白脸曹操的课件，请学生模仿作者对花脸的描写，选其一写一段话。
作业设计。1.推荐阅读冯骥才的另一篇**——《珍珠鸟》,了解作者其人。
2.积累词语与句子。
板书设计。买花脸。
花脸表演花脸。
因花脸惹祸。
挨打。第二课时。
教学内容。进一步掌握课文内容，体会作者的写作方法。
教学过程。一、指名朗读课文。
用自己的话说说课文的主要内容。
二、默读课文，找出描写精彩的部分。
1.小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。
2.全班交流。
（1）每组派代表朗读精彩的部分。
（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情。
（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。
3.讨论：（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？
学生们谈自己的感受。（这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。）
（2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”
这样的语言描写表现人物的什么特点？
（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出另一件玩具，语言极富表现力。）
（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称我“小关公”。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，**是小关公，我是大关公哪！
（4）为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。）
（5）此时此刻我是怎么想的？ (此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目的得意。）
三、练笔。1.写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。
2.交流练笔。
指名读，其余学生提出意见，并修改。
四、回顾全文，总结。
读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿。这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。
作业设计。准备自己的精彩往事与大家交流。
板书设计。花脸。
细节描写富有童趣。
北师大版六年级上册语文教案《花脸》教学设计
教学过程。第一课时。教学目标 整理字词 归纳结构。教学过程 一 检查预习。一 字 积攒z n 俨然y n 凛然l n 咄咄d u 龇z 戳c h u 镶嵌x i n g 依 y 偃y n 哧溜c h l i 水渍z 霎时s h 掖y 二 多音字s i 塞到y 轧制l n 抡起塞s 堵塞轧z h 轧钢...
北师大版小学六年级语文上册教案花脸
花脸。教学目标 学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。通过朗读 传情达意 把握重音 体会少年爱慕英雄的热情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。教学重难点 学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往...
六年级下册语文教案 课文1花脸鄂教版
花脸 教案。教学目标 1 学习抓住关键语句理解人物心理的方法。2 通过传情达意地朗读，感受作者崇尚英雄 渴慕成为一位英雄的情感，激发学生对民族。文化的了解和热爱。教学时间 1课时。重点 把握作者对花脸的感情变化，理解少年仰慕英雄 渴望成为英雄的心理。难点 由花脸看中国传统民俗文化，激发学生对民族文化...