第六课写童年。
请读一同学的写作体会：
多彩的生活给了我日记的源泉。
我是从一年级上学期开始写日记的。起初，总觉得没什么可写，为了完成老师布置的任务，只好东拼西凑。乱编一气，如今写日记，我再也不发愁t。
把自己生活中的所见、所闻等内容积累起来写成日记，等到作文时。再充实一下．一篇成功的优秀习作就轻而易举地诞生了，因此我认为，只要做生活中的有心人，写起日记、作文来就容易多了。
另外，爸爸还特意给我创造自我表现的机会．亲自动手操作，独立完成日常生活中一些小事，为写日记积累素材，在生活中找到乐趣．写出具有切身感受的日记，让人读起来有一种身临其境之感．谁读了都认为写得真实、具体。
同学。不妨你也试一试。
做生活的有心人”——这是作者从实践中得出的肺腑之言。
是啊，生活是写作素材的第一**．每天，我们都要经历许多事，如果有心，你总会在这些看似乎常的事中发现亮点。
所以，要身人生活，更要心人生活，1．要有一双充满好奇的眼睛。
为什么同一事物摆在面前，有人发现了，有人能默记着画下来，而有的人却没有注意到，关键就在于眼睛是否充满好奇，也就是有没有观察的意识和习惯。
2．要有一颗充满关爱的心。
对生活充满热爱，眼里的任何事物都是快乐的；对社会充满关爱，跟里的一切事物都会成为你了解；学习和亲近的对象。
3．要有—个善于思考的大脑。
观察的过程，需要在综合调动眼耳鼻舌身等感官的基础上，再请“心”加入进来进行思考：
1）学会比较。
试着将眼前的事物与其他事物建立联系，搭建“观察-思考”的桥梁，
①同类比较。
如：盲道，无障碍通道与普通人行道的比较．
②不同类比较．
如，为走捷径横穿草地和盗猎藏羚羊的比较。
2）学会联想。
①由此及彼的联想。
如c由乘坐飞机想到航天，想到航天员，想到科技工作者，想到未来宇宙与人类的关系等。
②由表及里的联想。
如：由物品的用途想到它的内在品质。
一开始我们读了姜禹彤同学的写作心得，下面请欣赏她的几则日记：
日记二篇。我们班的淘气包。
x年x月x日。
昨天下午第二节下课后，走我们组值日。大家都在认真地做值日，可我们组的裴少乾却非常淘气，他为了退避劳动竟钻到卫生柜里去丁。这时候，只听扑通一声，卫生柜倒了。
正赶上老师走进来，急忙跑过去把卫生柜扶起来，对裴少乾说：“以后可不什再钻卫生拒了，这样做多危险哪！”裴少乾听了老师的话，脸刷地一下子红了。
“摘”松塔。
x年x月x日。
今天，我和妈妈到人工湖边散步．人工湖的四周栽了很多松树，树上结满了松塔。
我抬头一看，松果长得样子很好玩，上面细，下面粗，绿颜色的。看上去还真有点像塔呢，怪不得人们管它叫松塔。我正想站在亭子上摘几个，可是松树离亭子太远了，我费了好大的劲怎么也够不着，就找来木棍打松塔，松塔打下来了，树枝也断了。
我急忙跑过去，捡起来一闻，呀，一股松香味扑鼻而来。妈妈看见了说，“要爱护树木，不许……”
还汉等妈妈说完，我的脸就发烫了。
简析。用日记积累写作材料，“等到作文时，再充实一下，一篇成功的优秀习作就轻而易举地诞生了”，多聪明的做法！
选材来自生活实际，材料真实、有趣，因此写起来生动具体，很吸引人。而且题材广泛，除了学习生活，还有家庭生活、社会生活，写起来丰富、灵活、不呆板。
可见，作者的确是一个“生活的有心入”。
练习。下面是一个令人感动的故事。请读给爸妈听，然后请爸妈为你讲一个一直感动着他们的故事。
垂钓蝴蝶。邻居有个7岁的小女孩，总不肯跟父母去郊外钓鱼，她说，一看到淌血的鱼就心疼。所以．她宁愿每周末一个人在家．也不跟父母去钓鱼。
又是一个周末，我听见小女孩的哭声，原来她还是不愿一同去钓鱼，被父亲打屁股了。
下楼活动时，看见小女孩在三楼她家的阳台上．挥动着一根长长的垂钓竿。
我很好奇地走过去．仰头问她在于什么，小女孩高兴地告诉我，她钓了一只蝴蝶，而钓饵是一朵美丽的玫瑰花。
她选择一朵花做钓饵，当然这只会吸引些蝴蝶或小蜜蜂，可这已令她十分满足。
我为小女拔的美丽温柔感动了。仰头看她时，阳光照在她的脸上，她看上去像小天使般动人．
我想：美丽和善良原来是同一回事。
技法招招鲜】 选材有招。
我们先读一篇习作：
上学路上。清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。
我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开了过来．眼看就要把小孩撞到车轱辘底下了。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、雷锋、张志新等无数先烈的英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去．把小孩拉到马路边。
“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声她说：“这孩子，真不愧是小雷锋！”听了大家的夸奖．我的脸刷地红了。
简析。这篇作文要表现助人为乐的主题，这是好的。但是，我们一读就知道这是一篇编造出来的不真实的故事。根据是：
1．既然“飘着鹅毛大雪”，天空怎么可能是“蔚蓝色”的呢？
2．文章里的“我”和小孩素不相识，怎么知道在后面追赶的人就是小孩的妈妈呢？
3．当汽车就要撞到小孩的一刹那，“我”怎么还有时间想到那么多的英雄？
4．且不说马路上的行人“异口同声”地夸奖是否可能，单说“我”听了夸奖以后就“脸红”的情节也是不真实的，因为“我”无法看到自己的脸。
分析。写纪实性的文章，选材时应该：
1．选切身经历的。
如果你没有坐过飞机，你就一定写不出《在飞机上》的作文；你没有参加过毕业典礼，你就一定写不出手握毕业证时的心情。
在许多老师当中，一定有你熟悉的、印象深刻的老师；
在一个班里，一定有你要好的、有性格特点的同学；
在平时发生的许许多多事情当中，一定有使你最受感动、最难以忘怀的事情……
——那么，干嘛还要去“瞎编”呢？
2．选有意义的。
选材，要选取有意义的，对别人有启迪作用、教育作用的。
比如说，你看到两个人在大街上打架，如果你原原本本地把打架的情景写出来，他们怎样骂人、怎样打架，写得绘声绘色，而不加任何评价，那也是没有意义的。
3．选典型的。
典型，就是有代表性，最能反映事物的本质，最能体现人物的特点。
比如一个人做了许多好事，你应该根据主题的需要，从中选择最典型的事例来写。
高尔基管堆砌材料的文章叫做“煮鸡不褪毛”——鸡肉本来是好吃的，连毛一起煮，你还喜欢吃吗？
例文1那次，我好难为情。
人总有值得回忆的往事，我也不例外。记得一年前，也就是我读小学四年级时发生的一件事，至令我还不能忘怀。
那天，大阳高悬，炎热异常。下课铃响了，同学们却一个也不愿出去活受罪。沉闷的空气笼罩了整间教室。好动的我想打破这死寂的气氛，于是高喊遭：“咱们到走廊玩捉迷藏去！”
眨眼功夫，女同学几乎全部到齐．我自称英雄，自愿先捉，别的同学用手帕把我的眼睛蒙住。我眼前一片昏暗，不得不乱跑乱提一场．
正当我感到疲乏时，哈！皇天不负苦心人，我终于捉到了一个。她乖乖地站在那儿不动。
我首先摸摸她的腰，好啊！肥胖胖的，一定是淑美，准没错。注意拿定，我喊了一声：
“淑美！”
只听一阵笑声，我以为自己猜对了，还洋洋自得呢，顺子把手帕扯下来一看，“唉呀！”我惊叫了一声，差点晕倒。原来我捉到的是教导主任，而不是淑美(幸好当时我还没打她的屁股)。
当时，我连蹦带跳她一口气冲回教室．留下的同学呢，则幸灾乐祸地笑我。我真恨不得地上有个洞让我钻进去。
你说谁遇到这种事能不难为情？
简析。读着读着，我们都替文中的主人公“难为情”起来。习作为什么能做到这样？就因。
为这件事是作者亲身经历、难以忘怀的。
例文2—次没有完成的作业。
这些日子，我脑子里总是想着一件事。事情是这样的：
一天，我放学回到家里，爸爸和妈妈还没有下班。我很高兴，今天可算捞着机会好好玩一玩了。我走出家门，去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。
我对他说：“来，咱俩杀两盘吧！”说着，我俩就摆开棋盘，“厮杀”起来。
你可知道，我是个棋迷，手里一摸棋子儿，可就要着迷．“飞象”、“跳马”，难解难分，非要杀个“你死我活”不可。但是，大阳可不等我们，早不知在什么时候溜下山去了。天色渐渐黑下来。
王大朋一拉灯，我。
才突然想起天已经黑了，今天的家庭作业还没写。同时，也想起了每次不完成作业时爸爸那严厉的神情。我赶紧放下心爱的棋子，垂头丧气地向家里走去。心想，今天又得叫爸爸“将一军”！
我推开房门，爸爸和妈妈已经回来了。果然，爸爸的神色已经有点冷冷的了，“当头炮”已经给我架好了：“你的作业呢？
”我不知从哪儿来的勇气，脱口说道：“做完了。”想不到爸爸又来了一个“双重炮”，命令似地对我说：
“拿来，我看看！”这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包里去摸索，心里紧张地打着主意。忽然，我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。
我一下子想起来了，今天的课堂作业老师嫌我写得潦草，让我重做一遍，我写完后，还没有让老师去批。说起来，我也够聪明的了，于是一下子抽出了这个算术本，理直气壮地送到了爸爸于上。
爸爸认真、仔细地看了一遭，挺高兴地说：“算得还不错，写得也挺整齐。以后回到家都要像今天这样，写好作业再去玩。
现在好好学习，将来才能成为一个有用的人——好啦，洗洗手吃饭去吧，今天应该表扬你。”
听了爸爸的话，我暗自庆幸——没让爸爸给“将死”。可是，越思越想，心中越不是滋味。爸爸严格要求我，又这样信任我。
而我呢，却在骗他。我心中很不好受，鼻子一酸，不由得就想掉泪，这大概就是“惭傀”吧！我鼓起了勇气，说：
“爸爸，我没有完成作业，刚才我是在骗您。”我把事情一五一十地说完了，就低下头，准备挨训。谁知爸爸半天没作声。
过了一会儿，听见他亲切地时我说：“嗯，承认了错误就是好孩子，但还要下决心去改。先吃饭吧，吃完饭把作业补上。
”这时候，我才真正高兴地答应了一声，轻松地吃饭去了。
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