1 山中访友。
第一课时。教学目标。
知识与能力：会写“邀、俯”等8个生字。
过程与方法：能正确、流利地朗读课文、能联系上下文理解词语。
情感态度价值观：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
教学重点：学会本课的生字新词。
教学难点：透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
教学方法：自主、合作、**的学习方式
课型：新授课。
教学用具：课件。
教学时间：教学过程：
一、导入新课。
同学们，这节课我们来学习第1课《山中访友》（板书课题）。
2、出示教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会写“邀、俯”等8个生字。
3、能联系上下文理解词语。
三、指导学生自学（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
栀（zhī）子树冠（ɡuān）湛（zhàn）蓝
师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有两个音“lù”和“lòu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,lòu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。
2、齐读易错字正音。
四、检查自学效果（再读课文，理解词语）
师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。
用“——划出不理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。
1、生划出词语理解，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
德高望重：道德高尚，名望很大。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
五、读课文，思考问题。
师：大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？
1、生自读思考，4分钟后检测。
2、指名回答，不足他人补充。
作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。）
6、当堂训练。
1、 为加点字选择正确的读音。
唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)
蕴含(yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī）
七、课堂小结：本文作者把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。
八、布置作业：抄写生字。
第二课时。教学目标。
知识与能力：正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
情感态度价值观：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
教学重点：整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
教学难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
教学方法：自主、合作、**的学习方式
课型：新授课。
教学用具：课件。
教学时间：教学过程。
一、导入新课。
导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？
古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！
去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。
生开始默读，师顺手板书课题。
二、出示教学目标。
1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)
2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？ 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
三、指导自学，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。
一生主动读过后，别人主动点评。
四、师范读并巡视，生静听，准备点评并准备回答“二”中的两个问题。
师读过后，也请生指正。
五、检查自学效果(解决问题1)
生说师板书。
写了哪些朋友(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。
六、学生讨论问题2(题略，见前面)
生各说看法感受后，小结：
1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。
2)使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)
3)表达了对大自然的热爱之情。
七、质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。
八、朗读感受画面美、语言美。
(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的理由。)
九、当堂训练：
根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（2）道德高，名望重。
（3）很感兴趣地谈论。
（4）水波忽明忽暗的样子。 （
十、课堂小结：同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。
十。一、布置作业：抄写生字。
十。二、板书设计。
1 山中访友。
进山 --访友 --出山。
满怀好心情 （大自然中的一切） 满怀好心情。
2、《山雨》
教学目标：知识与能力：有咸情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
过程与方法：了解课文内容，体会作者对山雨的感情。
情感态度价值观：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特咸受的方法。
教学重点：解课文内容，体会作者对山雨的感情。
教学难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特咸受的方法。
教学方法：自主、合作、**的学习方式
课型：新授课。
教学用具：多**课件。
教学时间：教学过程。
一、导入新课。
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、出示教学目标（初读课文，感知内容）
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音。
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
三、指导学生自学（再读感悟，**解疑）
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
四、学生自学，汇报交流、教师点拨。
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④**雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
五、感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以**，读后师生评议。
六、当堂训练：
1、照样子写词语。
例：水淋淋（abb）
2、在括号中填入恰当的词。
一阵阵（ ）一缕缕（ ）一首首（ ）一丛丛（ ）
一（ ）歌谣一（ ）岩石一（ ）树叶一（ ）音符。
3、熟读课文后填空。
《山雨》这篇散文，是按的顺序来写的，作者通过合理而新奇的___和___并运用等修辞手法，描绘出山雨带来的___美和___美，表达了作者对山雨的___之情。
七、课堂小结：
1、配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
八、布置作业：
1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．抄写生字。
板书设计。3. 草虫的村落。
第一课时。教学目标：
知识与能力：会写“谧、巷”等11个生字，正确读写“静谧、烘烤” 等词语。能联系上下文理解词语。
六年级上册语文教案
1.我们爱你啊，中国。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课6个生字。理解有生字组成的词语。3 通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至六节写一两节。4 通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。二 教学重难点 1 正确 流利地朗读诗歌...
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