（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀___练习说话。
2）带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文，捕获感知。
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。
五、精读课文，感悟深情。
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥**，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。
2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读；指名朗读；师生共读。
六、抄写词语，自主背诵。
1、抄写含有要写的字的词语。
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
教学反思】第二课时。
课时目标：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
感受作者描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点难点：
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、回顾“朋友”，引入新课。
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意。
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、交流**，品评赏读。
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
1）默读，想象作者描写的情景。
2）同桌互读，交流对这段话的体会。
3）指名汇报对这段话的理解。
4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1）作者将山中的景物都联想成什么了？
2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
4）齐读一遍。
三、作别朋友，临行寄语。
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）
2、带着“好心情”，有感情地读课文。
四、升华感情，背诵结课。
1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
板书设计】1 山中访友。
古桥。出门树林热爱自然。
访友山泉小溪白云瀑布悬崖云雀山中美景。
小花落叶石头亲近自然。
返回阵雨岩石。
归鸟。教学反思】
2﹡山雨。知识与能力目标】
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
方法与过程目标】
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度和价值观目标】
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
重点难点】感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习作者表达独特感受的句子。
课前准备】多**课件。
教学时间】1课时。
教学过程】一、谈话引入，揭示课题。
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题《山雨》。
二、初读课文，理清文脉。
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
三、学习“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四、学习“雨中”，感悟神奇。
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（**磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。
3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
1）自由读，感受雨中的绿。
2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
五、学习“雨后”，感受韵律。
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
六、通读全文，积累背诵。
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
板书设计】2 山雨。
雨前。声无字的歌谣。
优雅的小曲浓浓的爱。
雨中。色墨绿翠绿水淋淋的绿深深的眷恋。
淡青金黄红色。
雨后。教学反思】
3 草虫的村落。
知识与能力目标】
1．会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
方法与过程目标】
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
情感态度和价值观目标】
与自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
人教版六年级上册语文教案
1 创设情境 瞧，春风夏雨，秋霜冬雪 青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声 交流感受。2 揭示课题 今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。3 读课题，想一...
人教版六年级上册语文教案
5.詹天佑。一 教学内容 詹天佑。二 教学目标 一 知识与能力目标 11个生字，能正确读写杰出 修筑 设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。二 方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词 句 段，体会詹天佑的爱...
小学六年级上册语文教案 人教版
1 山中访友 学习目标。1 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然 亲近自然的美好情感。3 学习作者善于运用比喻 拟人 想象等手法来抒发情感的方法。4 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第一课时。导入新课。1...