2﹡山雨。
一、知识与能力目标。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、方法与过程目标。
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、情感态度和价值观目标。
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。四、课前准备。
录有雨声以及轻柔舒缓**的磁带或光碟。
五、教学时间：1课时。
教学过程。一）、谈话引入，揭示课题。
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉。
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇。
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（**磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会。
朗读。2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。。
3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
1）自由读，感受雨中的绿。
2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
五）、学习“雨后”，感受韵律。
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。（六）、通读全文，积累背诵。
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
人教版小学语文六年级上册《2山雨》教案 1
山雨 教学设计之3 教学要求 思想品德要求 体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。知识要求 学习生字 新词 理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图 积累好词佳句。能力要求 想像课文所描绘的情景 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容 理解含义深刻的句子的能力。重点难点 理解和...
人教版语文六年级上册山雨教案
课课。略读课 山雨 丛书文章 春 石榴 略读课。题型人文性。感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。主题。阅读主题 运用朗读 品悟的方法领悟作者是怎样细致观察 用心倾。工具性。听山雨的。主题。表达主题 继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。1.学习生字 新词 背诵自己喜欢的部分。教学目2...
人教版六年级上册《山雨》教案
人教版六年级上册 山雨 教案。山雨 用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩 清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目的 1 了解课文内容，体会作者对山雨的感情。2 有感情地朗读课文。教学重点 难点 1 解课文内容...