第周星期
13、只有一个地球(第一课时)
一、教学目标。
1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。
3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
二、教学重难点:
引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
三、教学方法:导读、合作**
四、课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料。
五、教学过程:
一)导入新课,初读课文。
课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。
5 生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,6 把课文读正确、通顺、流利。
评:激趣导入,以孩子喜欢的形式直观展现地球,让他们看到地球美的一面。初读课文,整体感知课文内容,把握文章意图,了解有关地球的相关知识]
二)熟读课文。
1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)
2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这些,你有什么疑问?
3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、 同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。
评:《语文新课程标准》强调:阅读是学生个性化的行为,让学生在主积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
在切入课题后,设疑,激起学生对课堂教学活动的极大兴趣,为下一步的学习作好心理准备。]
三)重点练习,品读感悟。
1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。
1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。
这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)
2)让学生感悟地球是渺小的。
3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议。
评:读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美,学生读得也有感情,通过不同形式,让学生充分地读,入情入境。让学生想象地球母亲的样子,丰富了语言的积累。]
2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?
3.仔细阅读第。
三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
1)请大家读读第。
三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!
a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)
c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?
3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。
4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。
5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)
评:抓重点句理解课文内容,并学会多自己搜集查阅资料,多渠道全方位地了解课文内容。]
四)布置作业:
进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。
六、板书设计:
13.只有一个地球。
美、小。自然资源有限。
不能移居别处。
精心保护地球
教学反思:
第周星期 13、只有一个地球(第二课时)
一、教学理念。
1、高年级的识字教学以自学为主,教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法,扩大学生的知识面,增强学生的**能力和搜集、运用资料的能力。
二、教学目标:
1.能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
三、教学重难点:
让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小,资源有限,不能移居得等几方面知识。
四、教学方法:点拨引导学生质疑师生、生生。
**。五、教材准备:幻灯片。
六、教学过程
一)导入 同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢?(学生谈感受)
今天我们一起来学习《只有一个地球》,了解我们这位无私的母亲。(板书,齐读课题)
二)初读课文,整体感知
1、现在请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文,老师想问一下,大家心里有什么感受?
听了同学们的回答,老师想问一下大家,那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢?他为什么会发出这样的感慨?地球的可爱与易碎表现在**呢?现在请同学们再次自读课文,找出你认为优美的句子。
三)自主研讨。
1.汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在,我们大家就一起**,说一说你们的感受。
美丽又渺小:
1)、说说看,你从**读出了“地球的可爱”?
宇航员在太空遥望地球所看到的景象:
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
1)为什么可爱?
2)再给大家读一下这句好吗?
同学们闭上眼睛,想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱?
3)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”
4)这体现了作者对地球的什么感情?(赞美,写出了地球的可爱与美丽。)
5)这里用的修辞手法是什么?好处又是什么呢?(比喻、拟人。表达上通俗易懂,有生动形象,读起来极富感染力。)
6)作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。)
是的,可以说,没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句,说说该怎样读这句话?(赞美、热爱等)全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读!
从课文哪些地方看出地球的渺小?
1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。
2)半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、打比方、列数字)
学习了上面这一部分,我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗?我们来学习下面这一段,了解地球给了我们什么。
1)地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
结合上面所学的,地球的可爱还体现在**?(无私和慷慨)
无私、慷慨在这句话里该怎样理解?(地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”,这就叫做“慷慨”)
2)除了矿产资源,地球还向我们提供哪些自然资源呢?
水资源,大气资源,森林资源,生物资源……)
3)这些资源都是我们生活中必不可少的,生活中,谁会这么无私,这么慷慨?只有我们的地球母亲,只有母亲才心甘情愿地默默奉献,无私而又慷慨地对待她的儿女。
4)读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗?(学生自由表达)
5)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情,听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话,(地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)让我们这些地球的儿女们,突出感情的赞美一下我们的母亲吧。
地球易碎:
是啊,“我们这个地球太可爱了!” 它慷慨,无私地为人类提供着各种资源,哺育着我们人类,我们是应该好好的爱护她。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?
下面我们学习第四自然段,你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢?
1)‘地球所拥有的资源是非常有限的,拿矿产资源来说,人类如果不加节制的开采,地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么?(举例子)是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。
2)还能从哪儿体会出地球的容易破碎?
3)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾难。
4)请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思?(原先,先前)
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