习作内容解读。
武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1．本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
2．两个题目的相同点：
· 次习作，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选。但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。
· 写完后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。
3．两个题目的不同点：
· 写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，是直接叙事。结合口语交际，写一件关于自我保护的事应该不难，· 写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，是读后感。通过感来描述自己的生活体验。
读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
4．会写亲身经历的一件自我保护的事，并把事情的经过写具体。
习作备课准备。
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
· 如何把一件事情写具体。
· 如何描述自己的独特体验细节。
·后感的写法。
2．关于口语交际课：
本次口语交际的话题是“学会生存”。一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。教学本组课文，教师可有意识地引导学生讨论汤姆·索亚为什么能走出山洞和鲁滨孙为什么能在岛上生活，使学生对学会生存和学会自我保护有一个感性的认识，为这次口语交际活动做准备。
建议老师们注意以下三个重点环节：
1．请学生进行充分准备。准备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、电视等**和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。
2．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？
根据学生交流，教师帮助梳理，使交流更加有条理，更加深入：
自然灾害：**洪水煤气火电……
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