学习目标：1、能有感情朗读课文。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球生态坏境。
3、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟课文的说明方法。
教学重点：明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球生态坏境。
教学难点：加深对课文的理解，增强环保意识。
教学过程：一、板题示标。
师：同学们，这节课我们继续来学习第13课《只有一个地球》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。
二、自学指导（一）
请同学们默读课文，结合上下文理解下列句子含义。
1)理解“人类生活所需要的……长期给人类做贡献”这句话，体会“本来”的意思，如果去掉它行吗？为什么？
2）理解“科学家已证明……的第二个星球”这句话，体会“至少”的意思在这句话中的作用？
1、生讨论，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
三、自学指导（二）
请同学们用喜欢的方式读课文，然后讨论交流：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
“可爱，容易破碎”分别体现在**？并用横线画出来，想一想，这些句子使用了什么说明方法？
4分钟后，比谁说得好。）
1、生自学讨论，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
四、小练笔：
设计保护地球的宣传语（2分钟完成）
1、生独立完成。
2、指名展示。
3、预设：还大地绿色，让天空蔚蓝。
除了脚步印，什么也别留下。
五、板书设计。
自然资源有限。
只有一个地球不能移居别处。
精心保护地球。
美、小。六、当堂训练。
一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[ ]舟。它只有这么大，不会再长大。
1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的。
3、划“--的句子用了的说明方法，说明了。
4、划“--的句子用了的修辞手法，将地球比作形象生动地说明了。
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？
教学反思：
学习目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程：一、板题示标。
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看书本可的目标：能引用本课的知识完成练习册上的习题。
二．生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第十二颗，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
一）给加点的字注音。
遨游（ ）薄纱（ ）渺小（ ）璀璨（ ）扁舟（ ）慷慨（ ）
枯竭（ ）晶莹（ ）资源（ ）
二）同音字。
xié（ 助 （ 手威（ ）正（ ）倾（ ）要（ ）和( )
三）按原文填关联词。
1、 拿矿物资源来说，它（ ）上帝的恩赐，（ 经过几百万年，（ 几亿年的地质变化才形成的。
2不加节制地开采，（ 加速地球上矿产资源的枯竭。
3人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ 使它们不能再生，（ 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4这些设想能实现，（ 遥远的事情。
5、 只有一个地球，（ 它被破坏了，我们别无去处。
四）说明方法：
1、但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
2、它是一个半径只有六千三百多千米。
的星球。3、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁。
舟。4、地球是无私的，他向人类慷慨地提供矿产资源。
5、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
五）按原文填关联词。
1、 拿矿物资源来说，它（ ）上帝的恩赐，（ 经过几百万年，（ 几亿年的地质变化才形成的。
2不加节制地开采，（ 加速地球上矿产资源的枯竭。
3人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ 使它们不能再生，（ 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4这些设想能实现，（ 遥远的事情。
5、 只有一个地球，（ 它被破坏了，我们别无去处。
六）按原文填关联词。
1、 拿矿物资源来说，它（ ）上帝的恩赐，（ 经过几百万年，（ 几亿年的地质变化才形成的。
2不加节制地开采，（ 加速地球上矿产资源的枯竭。
3人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ 使它们不能再生，（ 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4这些设想能实现，（ 遥远的事情。
5、 只有一个地球，（ 它被破坏了，我们别无去处。
三，师讲解难题。
四．同桌互换，对改。
五．生订正，师收复查。
教学反思：
课题：14、鹿和狼的故事。
第二课时）学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学会生字生词。
教学难点：了解课文内容，理清脉络。
教学过程：一、板书课题。
同学们，这节课我们来学习第十四课，（板书课题）请看学习目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
二、初读课文，解决词语问题。
明确了目标，现在请同学们自由朗读课文，利用工具书或请教别人来理解文中的词语，如果还有部会的地方，用——标出来，6分钟后我们来交流。
1.生自学。
2.小组交流。
3.全班交流。（都不会的，老师完成）
苟延残瑞：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持。
难逃厄运：难以逃脱不好的命运。
罪魁祸首：作恶犯罪的首要分子。
三、读课文，给文章分段。
师：同学们，我们现在来比赛给文章分段，比谁划分的准确。
生读课文，子三划分段落。
师巡视指导。
明确答案：第一段（1——6）采用列数字，举例子的说明方法叙述了猎狼护狼导致鹿狼两哀。
第二段（7——8）将狼的猎杀使鹿得到。
了一是的兴起，但是最终还是走向了哀亡。
第三段（9）写人们必须尊重生物界中这种相互关联的关系。
四．再读课文，出示自学指导。
师：用比较快的速度读读课文，想一想1.凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了什么后果。
2.认真读一读课文最后一自然段，写写自己的体会。6分钟后比谁回答的好）。生自学，师巡视。
指名回答（不足的，可请人补充）。
答案：狼被猎杀后，灾难降临到鹿身上，无数只鹿消失了，并且破坏了森林森态系统的稳定，给森林带来了巨大的森态灾难。
答案2：自然界中的个种生物相互制约，相互联系，人类想做的，不是一厢情愿地改变它的。
五、小结。六．当堂练习。
师：同学们顺利地完成本课的学习目标，相信大家也能独立完成练习册。现在请大家快速完成本课的练习册，10 分钟后比一比谁做的最准确。
七．板书设计。
14.鹿和狼的故事。
尊重客观规律。
维护生态平衡。
八、当堂训练：
1、写出下列词语的反义词。
善弱增（ ）
危险（ ）扩大（ ）保护（ ）
2、在括号里填写恰当的关联词语。
1．罗斯福**想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，（ 下命令消灭狼。
2．狼（ ）吃鹿，（ 它能维护鹿群的种群稳定。
3．（ 鹿的数量超过森林可以承载的限度，（ 森林生态系统的稳定就会被摧毁了。
4．森林中（ ）需要鹿，（ 需要狼。
教学反思：学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程。一．板题、示标。
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确，请看本节课的目标：能运用知识完成练习册上的习题。
二．生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第十二课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
一）把下列词语补充完整。
生机面目全（ ）
一命（ ）呼 （ 不留情
自由自（ ）苟延（ ）喘。
二）给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
参宗（ ）直肖（ ）
三）在（）里填上合适的词。
坚持纯朴 优良维持纯洁优秀（ ）
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